時評也報刊需要量很大的一種文體，字數不多，但寫得好也能拿到很可觀的稿費。一般來說，一篇時評30—100元，但可以一稿多投，這樣，一篇時評就可以拿到幾百甚至上千元了。
時評一共三講，兩講理論，一講創作實踐。今天我們進行第一講：時評創作技法（上）。
第一講：時評創作技法（上）
時評也是目前報紙上非常熱門的一種文體，它以極強的時效性和可讀性吸引讀者。許多報紙都辟有時評專欄，就目前看，時評這種文體有很大的發展空間。不少大學生和寫作愛好者，都以時評為起點，開始了自由撰稿人之路。
一、時評的定義
時評，就是“時事評論”的簡稱。時評這類文體，最早見於戊戌變法後創辦的《清義報》和《新民叢報》上的“國聞短評”欄目。之後，《時報》加以發展，並首次以“時評”作為這類文體的欄目名。時評文字簡練，往往與新聞相配合，為當時新聞界所關注。辛亥革命前後，各報紛起仿效，曾風行一時。現在，又是時評這種文體的一個盛行期，許多報刊都紛紛開辟時評欄目，為時評創作提供了廣闊的發表空間。
二、時評的結構
因為時評是“時事評論”的簡稱，所以它的結構就分為兩個部分，第一部分是時事，第二部分是評論。時事就是新聞，評論就是由新聞而引發的議論。一般情況下，時評新聞部分都是將報刊或網上的新聞援引下來，一字不動地擺在文章的開頭，接下來便闡發議論。有的時候因為新聞太長，作者也可將新聞簡要概括，然後再進行評論。為了讓大家對時評的結構了解的更加透徹，請看一下我發表的時評《樹木須先樹人》（《德育報》2005年2月21日）
樹木須先樹人
據《每日新報》報道：兩名五年級的男生因為無聊，竟比賽剝居民樓前的樹皮，種下一年的十多棵小樹眨眼間被他們剝得溜光，記者問他們知不知道小樹剝了樹皮會死，兩名男童搖頭不知。針對這件事，記者對一些小學生進行了隨機采訪。記者問小樹靠什麼輸送營養，結果有65%的人說不知道，12%的人答得不正確，隻有23%的人答對了。
植樹節剛剛過去，看了這條消息，不免有些心酸，居然有那麼多孩子不知道小樹是靠樹皮輸送營養維持生命的。孩子貪玩，如果孩子們都像消息中說的那樣搞剝樹皮比賽，植樹節不就形同虛設了嗎？
樹木須先樹人，我們種了樹，不教育孩子怎樣保護樹木，不教給孩子樹木生長的知識怎麼能行呢？孩子不懂得樹木生長的知識，自然不知道怎樣保護樹木。
現在的一些孩子，不光是不懂得樹木生長知識，有很多課外知識他們都不懂。特別是社區裏的一些孩子，課外知識更是貧乏。我曾去過一些社區小學，也問過孩子一些問題，結果，有的孩子居然說麻雀有四條腿，青蛙生著翅膀。
社區裏的孩子除了上學，就是待在家裏，學校隻注意傳授孩子課本知識，不教孩子課外知識，家長又大多忙著上班，沒有時間教育孩子，孩子的課外知識也就越來越貧乏了。要知識，孩子缺乏課外知識和一些簡單的生活常識是非常危險的。
今年春節期間，山西省交城縣就發生這樣一件事情。幾個孩子在街上放鞭炮，一個孩子不小心把衣服引燃了，有一個孩子從家裏拿出一瓶酒來救火，他不知道酒也會燃燒，結果把那個孩子燒成了重傷。
孩子課外知識貧乏，應該引起學校和家長的注意，在加強文化教育的同時，也要對孩子進行生活知識、生理知識和自然常識的教育。孩子課外知識豐富，會更加健康地成長。
《河北電視台》有個節目叫“淘學小玩童”，專門鼓勵孩子們學習課外知識，收視率很高，參加節目的孩子們語言表達能力很強，思維反應很快，學習成績也很好。這說明，多學一些課外知識，不但不會影響孩子學習，反而會刺激孩子的求知欲，使孩子得到全麵發展。
孩子是未來，孩子是希望，多讓孩子掌握一些課外知識，對孩子，對社會都是有益的。我們希望明年植樹過後，不會再看到文章開頭那樣的消息，讓小樹和孩子全都茁壯成長。
社會需要聰明懂事的孩子，不要滿腦子知識的傻瓜。
文章開頭第一段，援引了《每日新報》的一條新聞，接下來便針對這篇新聞，對小學生剝樹皮比賽這件事進行議論，提出課外知識和書本知識同等重要這樣一個論點，建議學校和家長多讓孩子學一些課外知識，“社會需要聰明懂事的孩子，不要滿腦子知識的傻瓜”。
三、時評的分類
時評是時事評論的簡稱，也就是說，時評是評論時事的。評論時事，也分許多種類。從新聞的種類上分，可分為國內時評和國際時評。國內時評主要評論國內新聞，國際時評主要評論國際新聞。從文章篇幅的長短上說，又有短評和微型評論之說。短評是一咱針對性較強的小型評論，它常就現實生活中的一個事例、一個問題、一種思想進行評論，講清一個道理，具有內容單一、短小精悍、尖銳潑辣、迅速及時、言簡意明等特點。微型評論篇幅更小，最多一、二百字，有的甚至一兩句話，稱為“一句話評論”。一般開門見山，直接觸及問題敏感點。命題小，論述簡潔，有的甚至省略掉論據或論證過程。短評和微型評論一般出現在報刊的集束評論中，報刊給出一個新聞背景，然後大家根據這個新聞背景闡發自己的觀點。
我們講的時評，不是短評，也不是微型評論，而是篇幅在600—1200字之間的論述式文章。這也是目前時評文體的主流，大多報刊需要的都是這樣的時評。這樣的時評大體分為以下幾種類型。
1、讚譽型。讚譽型時評的新聞主體應該是經驗性的，或者是某地發生的好人好事，以這樣的新聞主體為由頭，以讚譽的態度對新聞中的人物、事件進行評說，以更高的視角對人物、事件的社會影響力進行剖析，從而讓人們積極向上，弘揚一種精神。我的時評《學會吃苦》（《中國醫藥報》2005年5月8日）就是這一類型。
學會吃苦
據《每日新報》報道：“20元現金，30元電話費，一個‘求助錦囊’；不許向親戚朋友求助，不允許私帶現金或食物，全憑智慧和勞動在武漢生存7天——為了讓學生更好地認識社會，認識自己，河南漯河職業技術學院組織了一次‘大學生就業生存挑戰’，從全校數百名報名者中挑選出20名學生，其中包括6名女生，經過培訓和精心計劃，於上個禮拜在湖北武漢舉行。‘生存挑戰’從3月22日到3月28日，整整7天，20名學生無一人違規，無一人中途放棄，無一人使用‘求助錦囊’，全部以超強的適應能力堅持下來，並最終找到工作。其中3人身兼兩職，有4人跳槽；除2人因試用期打工沒有工資外，其餘18人都獲得了從十幾元到一百多元不等的報酬。7天裏，他們之中的一半都曾露宿過街頭，多數人步行數百裏走爛了鞋襪；7天的時間，叫他們感受到‘生存’的殘酷，也體會到勞動的樂趣和百折不撓堅持到底的成功和喜悅。……”
看了這則報道，不禁為“大學生就業生存挑戰”的創意者——河南漯河職業技術學院喝彩。他們給學生們上了一堂生動的“吃苦課”，這堂課上得好，上得及時！
有道是，不嚐苦中苦，哪知甜上甜？吃苦耐勞是中華民族的傳統美德。可是現在，好多上世紀80年代以後出生的人卻不知道什麼叫“苦”。“三年自然災害”、“瓜菜代”、“啃樹皮”、“吃棒子骨頭麵窩頭”，這些上點年紀的人受過的苦，他們隻是聽說，卻不知道是什麼滋味。他們生下來就趕上了改革開放，從記事起就吃雞鴨魚肉，穿花花綠綠。他們過的日子對吃過“瓜菜代”的老人來說，簡直就是天堂，可他們卻一點都不覺得好在哪裏。他們衣來伸手，飯來張口，沒錢找家裏要，從不考慮衣從何來？飯從何來？錢從何來？更有甚者，一些中學生、大學生在學校搞攀比，穿衣服講名牌，挎手機講高檔，同學聚會講排場，花錢如流水，根本不管家長是不是吃得消。還有些學生在家裏這個不吃，那個不穿，毛病多得很，假如讓他們來個“生存挑戰”，真不知道他們能不能挺過來。
人類是在不斷地抗戰中得到進化的，從猿到人，從原始人到現代人，我們的祖先不知要吃多少苦，我們是從苦難中走出來的，我們是在苦難中認識的自己，創造的社會。漯河職業技術學院的“大學生就業生存挑戰”就是讓大學生們學會吃苦，體會“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含意，他們現在懂得了吃苦，將來步入社會會知道堅強。
現在的家庭大多隻有一個孩子，家長都不願意讓孩子吃苦，也不忍心讓孩子吃苦。這樣不是關心孩子，而是害了孩子。家長應該讓孩子鍛煉吃苦，學校也應該給孩子提供學會吃苦的空間，定期舉辦類似漯河職業技術學院這樣的活動，讓吃苦成為學生的一門功課，這樣做，於學生有益，於社會有益。
這篇文章的開頭引用《每日新報》的一條消息，然後對消息中提到的事件大加讚賞，深入剖析，鼓勵學生學會吃苦，自強自立。
2、駁論型。駁論型時評，是對新聞事件進行反駁、抨擊，從而使人們樹立起正確的人生觀、價值觀。這樣的時評，其新聞主體中的人物、事件大多具有爭議性，暴露出的問題也是令人深思的。我的時評《保險公司不保險》（《重慶日報》2004年8月10日）就是這種類型。
保險公司不“保險”
據重慶晚報報道， 繼太平洋人壽“康怡一生”醫療健康險全身而退之後，新華人壽保險公司“健寧還本終身重大疾病保險”也悄然退出重慶保險市場。對此，各保險公司解釋說，重大疾病發病率越來越高，長此以往，壽險公司肯定要虧。
國務院發展研究中心調查顯示，目前人們對健康保險的預期需求高達77%，在人身險各類業務中高居首位，終身健康險的銷售非常看好。人們這麼渴望終身健康保險，保險公司卻因為重大疾病發病率提高而終止了這項業務，保險公司這麼做，哪裏是在“保險”，簡直就是“躲險”！
發現“危險”就躲，見了“便宜”就上，這就是保險公司的一貫做法。他們的出發點不是為投保人“保險”，而是如何賺投保人的錢。隻要能賺到錢，他們會使出各種招術，有的把保險合同寫得雲山霧罩，讓投保人暈暈呼呼上套，有的招募大批“巧嘴八哥”上門推銷保險，把保險業搞得烏煙瘴氣。對於賺錢的險種，保險公司舍得下本，有些險種賣出一份，他們就給幾百元的提成，而那些不賺錢的險種，投保人就是找上門來，他們都置之不理。北京有一個大貨車的車主給大貨車和司機及第三者上保險時，某保險公司一再推脫拒絕，而車輛、司機和第三者保險是交管部門規定必須要上的，可那家保險公司卻不聽那套，最終還是沒給那輛大貨上保險。保險公司的理由是，現在大貨車出事太多，接了險會賠本兒，結果，那輛大貨車還真出了事，車主蒙受了巨大損失。
保險公司，是社會保障體係的重要組成部分，它的職責是社會保障，為社會提供各種“保險”，絕不是為了賺錢而賺錢。保險公司不為社會承擔“保險”責任，還要保險公司何用？
從保險業的性質看，保險公司是不會賠錢的。因為“保險”隻是防患於未然，人們投保是為了出事之後有所依靠，絕不是盼著自己出事。人們投保後，“出事”的或然率並不是很高，像家庭財產保險、意外傷害保險、機動車司機及第三者人身保險等一些險種都應該賺錢。當然，也不排除一些不賺錢的險種，像終身健康保險。但終身健康保險是人們迫切需要的，保險公司應該“以賺養賠”，承擔起社會“保險”的責任，絕不能隻認賺，不認賠，把賠錢的保險統統取消。那樣，豈不違背了保險業務中的“風險共擔”原則？把“風險”留給投保人，把“保險”留給自己，這叫什麼保險公司？這樣的保險公司在保誰的“險”？
看來，保險公司到了該徹底整頓的時候了，國家有關部門應該對保險公司的經營活動真正監管起來，絕不能讓保險公司不“保險”。（文章發表時有刪節）
這篇文章就是以重慶市“終身重大疾病保險”退出保險市場為由頭，對保險業的不良現象進行猛烈抨擊，揭了開保險業的黑麵紗。
3、建議型。建議型時評，是以一個新聞事件為由頭，為某一領域或某個群體提出建設性意見，以使他們的工作、學習、生活步入正軌。我的時評《教學必須要嚴謹》（《重慶晨報》2004年4月15日）就是這個類型。
教學必須要嚴謹
《重慶晨報》報道：重慶市江北區唐家沱東風廠子弟學校一名學生在做作業時突然問家長，“100吃麼”是不是一米，家長搞糊塗了，又問了一次才搞清楚，原來孩子說的“100吃麼”就是“100㎝”，老師讓孩子把“㎝”讀成“吃麼”。記者通過電話采訪了該子弟校的田校長，她在電話中說，這位老師用拚音的讀音來讀這個詞，目的是為了加深學生的印象。
看了這則消息，我想武漢的一個朋友說過的一個笑話，他們那有一個小學老師，在領讀的時候大聲說道：“‘雞’‘也’‘解’，‘改’放軍的‘改’！”學生們也跟著讀：“‘雞’‘也’‘解’，‘改’放軍的‘改’！”老師這麼教學生，學生將來給漢字加拚音的時候，不還得把“解”拚成“改”嗎？
師者，傳道授業解惑也。在學生的耳朵裏，老師的話就是聖旨。特別是小學老師，擔負著對孩子啟蒙教育的任務，孩子的腦子裏就像一張白紙，寫什麼就是什麼，他們教給孩子的東西，孩子會記一輩子，如果老師教錯了，以後再讓孩子改過來都難。所以，老師教學一定要嚴謹，特別是小學老師，教學更要嚴謹，該怎麼教就怎麼教，絕不能胡亂搞“創意”，那樣不但會誤人子弟，更會讓人笑掉大牙。
我上初中的時候，有一個語文老師愛念“白字”，他總把“別墅”念成“別野”，把“南轅北轍”念成“南轅北撤”，還有好多好多。那時候我也跟著他那樣念，但到了高中才知道他念錯了。後來我見到幾個初中畢業沒考上高中的同學，他們說到“別墅”、“南轅北轍”等一些詞的時候，還是照著老師教的那樣念，讓他們改都改不過來了，說順口了。所以，他們一張嘴，往往就會成為人們的笑柄。
教學疏於嚴謹，有很多種原因，最要命的就是老師不注重提高自身素質。老師要教給學生知識，要給學生解答疑難問題，而有些問題他都一知半解、似懂非懂。再加上老師要在學生麵前擺出一幅“尊嚴”，自己不懂，就給學生胡解釋，把錯誤的東西教給了學生。這種做法是不可取的，不懂就是不懂，可以先弄懂了以後再告訴學生，絕不能讓學生誤入歧途。
知識的問題來不得半點馬虎，為人師表，更要謹慎言行。老師的言行，學生們很容易效仿。老師往大道上走，學生們就會跟著上大道，老師往茄子地裏走，學生們也會跟著進茄子地。老師教學上的一個馬虎，老師的一些不良習慣，會深深地印在學生腦子，說不定會影響他們的一生。
這篇文章以重慶市一小學老師的教學方法不當為由頭，提出教學必須要嚴謹的建議，讓老師們以嚴謹的態度對待教育，對待學生，不要讓學生誤入歧途。
4、思考型。思考型時評一般都是以令人深思的新聞背景為前提，而新聞所折射出的問題又是社會的普遍現象，讓人擔憂，讓人思考。我的時評《為競爭出“人性”而憂》（《解放日報》2004年6月8日）就是這種類型。
為竟爭出“人性”而憂
《揚子晚報》報道：6月4日是住在南京胸科醫院患者嚴某的26歲生日，不僅病區的醫護人員為她送來了價值百元的蛋糕、與她共唱"生日快樂"歌，連院領導也親自到病房看望並祝她早日康複出院。令這位來自六合農村、從未過過生日的嚴某著實感動了一番。
除了為病人過生日外，一些醫院“討好”病人的招數還有不少：打個電話醫護人員上門服務；病人出院後，定期派醫生、護士上門回訪；免費為社區孤寡老人查身體，提升親民形象。有的醫院還采取開放晚間專家門診、長假不休息等措施，吸引患者。前不久，南京某專科醫院甚至還開展了一次手術病人痊愈後參與醫院抽獎的活動，患者最高的中了4500元的現金。這些過去聞所未聞的事，如今卻在南京市的多家醫院真實上演。有關人士指出，激烈的市場正在催熱醫院人性化服務。
據記者了解，目前熱衷開展人性化服務的多是些區級醫院、專科醫院等中小型醫院，而省、市級的大醫院則多對這種“小把戲”興趣不大。一家區醫院的領導直接向記者倒出原委：省、市大醫院憑人才、技術、品牌優勢，是“皇帝的女兒不愁嫁”，無論服務態度怎麼樣，生了疑難雜症還得到大醫院去看。而中小醫院，在醫療體製改革不到位，醫療市場分層需求還沒有形成的今天，則是舉步維艱，難以與大醫院“硬拚”。但中小醫院的特點是醫護人員過剩，而病員相對較少，多餘的時間讓醫護人員在人性化服務上下功夫，是惟一製勝的法寶。
醫院講“人性”、講“人道”，這是人們一直都在盼望的。如今，南京的中小醫院終於講起了“人性”，開展起“人性化服務”來。筆者在感歎醫院“人性化服務”千呼萬喚始出來的同時，又不禁在腦子裏劃了一個問號，為什麼醫院的“人性”非要通過市場競爭來“催熱”呢？為什麼醫院的“人性”非得在利益驅動下才能“擠”出來呢？沒看見嗎？那些大醫院因為醫療設備先進、醫生技術高超、醫院牌子響亮，根本不發愁沒有病人，因此，他們便對“人性化服務”這種“小把戲”興趣不大。他們仍然是一幅“醫院門朝南開，有病沒錢別進來”的樣子，他們的利益受不到影響，所以他們用不著急講“人性”。而那些小醫院卻在市場競爭中搖搖欲墜，及及可危，為了生存、為了賺錢，他們才想到了“人性”，他們才搞起了“人性化服務”。
“人性”是人類文明和進步的一種標誌，不是醫院用來賺錢的工具，醫院的“人性”不應該受利益驅動，而應該是自覺自願的。不管是大醫院和小醫院，都應該講“人性”，都應該開展“人性化服務”，有錢給看病，沒錢也給看病，醫院把病人當作親人，這才是真正的“人性”。那些利益驅動下的“人性”並非“人性”，而是以賺錢為目的的騙人“把戲”，一旦他們不再為賺錢發愁時，這種“人性”就會被他們拋在腦後，“人性化服務”也就不存在了。
這篇文章就是對醫院“競爭出人性”問題的深刻思考。這樣問題也隻能去思考，去擔憂，沒有什麼靈丹妙藥可醫治。
5、教育型。教育型時評，一般都是教育型話題，根據有關教育的新聞背景，對教育界的一些不良現象進行評說，指出正確的教育觀點、求學觀念，達到引導、教育的作用。我的時評《不要死盯名牌》（《重慶晚報》2004年8月2日）就是這個類型。
不要死盯名牌
據重慶晚報報道，一些考了高分的考生紛紛放棄了上大學的機會，到原來的學校報名複讀，準備明天衝刺清華、北大等一流大學。對此，記者展開了調查， 一名叫唐維鑫的考生去年考了618分，差15分上清華；今年考669分，比清華調檔線差1分。幸運的是，小唐以669的高分受到“保護”後，被第二誌願華中科技大學錄取。小唐說，去年放棄廈門大學而去複讀，今年考試的壓力太大了，沒考好。 還有幾個高分考生，複讀一年後的考試成績也不是很理想，能實現上清華願望的僅有一人。
迷信明牌已經成了如今高考時的一種時尚，好像上了名牌大學，畢業以後就成了社會上的寶貝疙瘩。其實並不盡然，名牌大學裏出來的學生也有“水子”，普通高校也可以培養出社會上的“精英”。自己將來到底是“水子”還是“精英”，與名牌大學和普通高校並沒有多大關係，關鍵在於自己是不是刻苦讀書，學習真本領，“隻要功夫深，鐵杵磨成針”，隻要自己刻苦努力，不要說上大學，就是在家裏自學也會成為“精英”，相反，就算上了名牌，也隻能是個“水子”。