一、教學研究的實施
1、小學教學研究
1949年暑期，剛剛解放不久的義烏縣就在義烏中學舉辦了解放後的首次小教研討會，時間持續了20天，參會的教師和社會青年各有60名。11月初，縣文教科又召開義烏縣國民教育研究會，檢查總結教育工作，交流教學經驗，改進教學業務，為新中國建立後盡快恢複義烏教育事業發揮了重要作用。
在全國大力倡導學習蘇聯經驗的大背景下，1952年開始，全縣也掀起學習蘇聯經驗的熱潮，強調學校工作以教學為中心，教學工作以課堂為中心，課堂教學以教師為中心。課堂教學加強了計劃性，各校組織教師集體備課，製訂學期授課計劃，提倡啟發式教學。各校教導處每周檢查教師備課筆記，組織教師相互聽課，開展觀摩評議。語文教學從幫助兒童理解和掌握語言的規律入手，加強思維和表達能力及寫作能力的培養。低年級閱讀課以識字為重點，注重用課文插圖，使用卡片等直觀教學。《教育學》、《心理學》、《兒童年齡特征》、《班主任》等俄語書籍的中譯本成為教師重要的學習資料。
1953年，縣文教科組織小學各科代表16人赴杭州參觀學習。之後，義烏市成立縣教育視導團，赴全縣各小學開展教學工作指導和教學研究活動，並舉辦了首屆全縣自製教具展覽。
1956年下學期，義烏縣文教局第一次配備了三名專職教學研究人員，不久，又成立了“義烏縣文教局教研室”，以加強對小學教學研究工作的指導，教研員們開始不定期編發《義烏教育》和《視導簡報》，對及時傳導全縣教育信息，指導全縣的教學研究工作發揮了重要作用。
為進一步推動教研工作，義烏縣文教局在1957年建立小學教研大組，編訂《教學經驗彙編》，暑期還選派小學教師10人赴杭參加“省暑期小教進修教材研究班”。
經過幾年的努力，全縣教研工作開始步入常態化。1961年，義烏縣教研室向全縣各類學校介紹推廣義師附小，稠城、義亭公社中小等8個學校的教學經驗總結。要求學校工作以教學為中心，學期初製訂教學計劃，提前一周備好教案；建立缺課請假、課堂紀律、作業登記等製度；要求教師備好課、講好課、認真布置和批改作業、重視複習鞏固、做好輔導和答疑。
1963年起，全縣各小學貫徹新《小學生守則》，以此為導向，課堂教學突出基礎知識和基本技能訓練，並加強農業知識、應用文寫作和珠算等教學。然而，由於受全國教育大環境的影響，1965年又廢除了《小學生守則》，以“身體好、學習好、工作好”和“好好學習，天天向上”作為教育學生的標準。
2、中學教學研究
建國後，義烏各中學強調教學相長，師生平等。一方麵，要求吸取革命根據地教學經驗，貫徹理論聯係實際、教導一致的原則，發揚自學互助精神，組織集體備課，製訂授課計劃；另一方麵，在課堂教學中，加強思想性、科學性、係統性，貫徹教育與勞動生產相結合的原則，注重啟發式，培養學生勤學好問的習慣。縣文教科在1950年暑期第一次抽調了40餘名中學教師，分兩期參加在金華舉辦的暑期中學研討會。
1953年，全縣各中學響應“中學教育要為過渡時期總路線服務”的號召，貫徹全麵發展的教育方針，實行教學與生產、與政治、與實際相結合的原則。同時，還學習蘇聯的教學經驗和教學方法，加強授課計劃性，組織集體備課，建立規範化製度；重視改進教學方法，提倡獨立思考，注重直觀教學，倡導相互聽課和相互觀摩。
經過幾年的教研摸索，中學研究工作逐步走上正軌，因此，縣文教局於1956年成立了中學教研室，開展觀摩教學與教學研究，改進教學方法。各中學各學科也開始設立教學研究組。這一年，全縣各級各類學校普遍重視教學研究工作，寫出了一批經驗總結和教研文章。
1958年開始，“大躍進”和“大生產”運動如火如荼，很多學校甚至停課大煉鋼鐵，頻繁的政治運動和生產勞動使正常的課堂教學秩序受到極大衝擊，教學質量明顯下降。
60年代前期，各校貫徹試行的《全日製中小學暫行工作條例（草案）》和《全日製中小學教學計劃》，縣教育局強調學校必須認真製訂教學計劃，加強學科組集體備課，加強教學管理，重視課堂常規，致力教學研究，對中小學教育實行統一管理。還學習並推行上海育才中學課堂教學中的精講多練、當堂鞏固、因材施教的經驗，力求當堂鞏固，減少課外作業。全縣高級中學進一步健全以教學為中心的正常教學秩序，提倡教師間相互聽課，領導參加觀摩教學；舉辦啟發式教學指導報告，定期召開教學會議；改進完善課堂教學製度，反對填鴨式教學方法；重視基礎知識和基本訓練，強調複習鞏固，做到教懂教會。
1963年，縣教研室重視教學方法改革，廢止注入式，提倡啟發式教學，印發《理化教學經驗選編》供初中任課教師學習。不久，為配合“社會主義教育運動”，各學校組織開展多種多樣的活動，開展階級鬥爭教育，甚至包括一些教學活動，使政治、語文等教材都蒙上了階級鬥爭的色彩。由於過分突出了階級鬥爭教育，打破了正常的教學秩序，科學文化知識的教學課時被擠占，教學質量出現嚴重滑坡。
二、課外教育的實施
1、思想教育
新中國成立後，中小學思想教育的目標是“培養學生具有社會主義道德品質和良好的文明習慣，奠定正確的政治方向，科學的人生觀、世界觀基礎，具有初步的的道德評價能力和自我教育能力。”因此，各校都強調進行誠實、勇敢、團結、互助、遵守紀律、愛護公共財物等教育。
1950年，各校結合當時的形勢，重視時事政治教育，進行新舊社會對比，樹立翻身得解放，當家作主人的觀念；開展擁護人民政府，同蘇聯友好等教育，並組織學生通過製訂“愛國公約”、“學習公約”、“生活公約”等來規範自己的行為。中學還經常以班級或小組為單位，對照“公約”開展批評和自我批評。
作為全縣最重要的學校，義烏中學在1951年成立了解放後第一個中學團支部，對於推動中學的思想教育具有特別的意義。
1952年，各校結合土地改造、抗美援朝等中心工作，宣傳土改政策，進行反對美帝國主義侵略、抗美援朝的教育，並組織學生貼標語、下村宣傳，開展捐獻飛機大炮坦克的活動。之後，各中小學除開設政治課外，還通過新民主主義青年團（後改為共產主義青年團）和少年兒童隊（後改為少年先鋒隊）組織開展愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動和愛護公共財物的“五愛”活動，培養青少年的國民公德意識，並製訂“先鋒號公約”，發動學生給中國人民誌願軍寫慰問信，參加慰問烈軍屬、學英雄表決心等係列活動。