切莫暗淡了個性的花朵
素材拉練
作者：龐振軍
素 材 展 示 一
中國城市生活乏味，沒個性
即使經驗豐富的歐洲建築記者也無法判斷中國城市的發展——它既非歐洲模式，也非美國模式，許多城市的發展奉行的是“嚐試錯誤”的原則：若發展不順利，就會終止之前的方式。例如環境汙染，許多城市深受其害後才開始注重生態保護。中國的城市規劃者大多缺少完整的生態知識。
此外，真正的大城市不僅僅麵積大，還需要城際網絡，就像20世紀90年代的紐約、倫敦和東京那樣。中國各地正大力發展基礎設施——高速路、高鐵和橋梁，但在未來，更需要的是城市之間分享信息和經驗，而不僅僅是物流。
全球城市化還有一個基本觀念：各城市必須彼此不同，每個城市都要擁有自己的個性——這正是中國所缺少的。這個國家新的大城市都在試圖打造具有鮮明特征的標誌性建築，但這是不夠的。一個城市的個性，需要獨特的文化、生產力和消費模式。就如同到目前為止，新生的中國中產階層隻青睞西方產品，以後應該多關注本土品牌。
摩天大樓還在這個國家戲劇化地增長，城市生活卻變得愈加乏味。中國的城市缺乏自己的麵孔。
（選自《環球時報》）
素 材 解 讀
中國的很多城市在城鎮化的過程中，一味地追求速度，盲目建設，出現了很多千人一麵的高樓；同時，還帶來了生態、環保、消費等一係列問題，但現實是很多問題都沒有得到很好的解決。一個城市的發展，不應該看它新蓋了多少摩天大樓，而應該看它是否有自己的文化和個性。隻有真正擁有個性的城市，才是獨特的、美麗的，才能長久發展。隻有讓城市生活豐富多彩，才能最大程度地發揮城市的作用，提高人們的生活水平，這是城市發展的必然。
適 用 話 題
曆史文化、個性、城市發展、反思、環保等。
實 例 運 用
北京的烤鴨、天津的狗不理、蘭州的拉麵等等，一提到這些特色美食，我們很自然就會想到某些城市、某些地域，而這恰恰是它深厚的曆史文化積澱形成的，也是我們永遠也無法忘記的，這就是城市的魅力，是城市的個性特征。然而，隨著經濟的發展，城鎮化步伐的加快，有些城市卻在這個過程中迷失了自我，甚至出現了老人出門找不到家的情況，原因是所有的樓都差不多。我們失去了自己的曆史文化，城市生活越來越乏味，個性特征越來越少。要知道，一個城市的個性，需要獨特的文化、生產力和消費模式。隻有讓個性成為城市的特征，才能真正改變現在的狀況，才能讓城市煥發光彩、充滿生機。
素 材 展 示 二
扼殺了個性，也就扼殺了教育家
教育家大多是在自己持之以恒的實踐與反思中成長起來的，是社會公認的；不是誰“任命”的，不是誰刻意“培養“出來的，更不是“自封”的。要讓更多未來的教育家健康成長，需要比投入巨額經費提供物質條件更重要的“服務”，那就是為一切有教育家追求的教育者提供寬鬆的土壤、自由的氣息和創造的天空。為什麼在20世紀上半葉，中國能夠誕生教育家群體？原因很多，但在我看來，“思想自由”是第一原因。
教育家無一不是心靈自由的人，培育教育家就應該尊重教育者的心靈自由。創造性總是與個性相聯係，沒有個性，就沒有創造性。當然，尊重個性，並不是取消統一的教育指導思想——無論是“三個麵向”教育方向，還是“四有新人”教育使命，都是教育者應該遵循的指南。但任何高屋建瓴的宏觀決策，都不能取代千千萬萬一線教師富有創造性的實踐；而凡是具有創造性實踐精神與能力的教育者往往都是個性鮮明的人，他們有“標新立異”的思想，有“與眾不同”的做法。扼殺了教育者的個性，也就扼殺了教育者成長為教育家的可能。
（選自《中國青年報》）
素 材 解 讀
教育家不應該隻是寫幾篇文章，考察過幾個學校就可以稱得上的，應是對教育事業完全投入的人，應是學識淵博、博古通今的讀書人，應是用個性感染學生的學者。他在自己的領域能起到榜樣的作用，並在一定的範圍內能影響其他人，這樣的學者才是真正意義上的教育家。