常有人問：中小學生為何讀經典？中小學生怎樣讀經典？《中庸》裏麵有一句話，可以說點到了經典教育的本質，蘊含著問題的全部答案：“知遠之近，知風之自，知微之顯，可與入德矣。”
人生在世，不能沒有方向和目標，青少年更應有理想與信念。對於每個人來說，“知遠之近”的那個“遠”就是遠處的自己。那麼，通往“遠”的“近”在哪裏？如果這樣思考，就能了解自己的當下，了解眼前的疑惑與困頓，明白若目前的“微”發展為“顯”將會如何。隻有認識眼下的自己，才能克服缺點，發揚優點。
古之教者，教以人倫，使人明善惡、知是非、示訓誡，以正人心。中國傳統講究“五常”（仁、義、禮、智、信）、“八德”（孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥），就是要培養人中正無邪的品質，找到生命的立足點。人在社會上有著不同的社會身份，試想，如果大家都自覺修養，正其名，盡其分，按“父慈子孝、兄良弟悌、長惠幼順”的方向去努力，擁有平和幸福的生活還是空想嗎？經典教育恰是關注“人”的教育，關乎生命的成長，以正確的信念與夢想指引生命的航向。
經典教育不同於一般的知識教育，不同於一般的技能訓練，它不是一時一地之教育，也非一人一物之教育。因此，需要用心學、係統學，從小學、一生學，人人學、全民學，以涵泳德性，化民成俗。
一、用心學、係統學。
中華經典之所以為經典，因為它是對以往數千年思想文化的凝練與總結，經過了以後數千年曆史與生活的選擇與檢驗，包含著豐富而深刻的社會感悟與人生智慧。經典大多有嚴密的邏輯結構，本身就是完整的生命展現。
若細心去讀，往往就能發現經典的美妙。每一部經典，往往都首尾之間遙相呼應，篇章之間血脈相連，章節之間大小相成。可以說既散落成珠，又渾然一體。經典教育的魅力，恰恰在於它本身就是至高的智慧、完整的生命。感知生命，擇賢托身，才能用智慧點燃智慧，以生命點燃生命。
富有生命的經典，就像駿馬可以致遠，這恰是學習經典的奧妙所在。而割裂的經典，如同良駒的手足皮毛，雖然也不無用處，但已經支離破碎，意義流失，缺乏了應有的效用。所以，對於經典，一定要盡量通讀，整體地讀，以避免斷章取義，不見全體。讀經典，不在於讀了多少部，而在於是否係統讀，是否真明白。
二、從小學、一生學。
人生而幼，幼而學，學而長，人的學習與成長，應該就是社會道德內涵不斷擴充的過程。“時過然後學，則勤苦而難成。”讀經典，“適時”特別重要，要適時而教，適時而學。青少年處於價值觀形成的關鍵時期，亦處於記憶的黃金時期。翩翩少年，豆蔻年華，正是讀經典的好時光。
經典教育走進中小學必需而迫切。小學階段，以讀誦涵泳經文為主，輔以詞彙解釋，為學生進入經典提供簡單的工具，學有餘力的學生可根據“成長和感悟”作進一步思考。中學階段，學生們進一步形成了自己的獨立思維，所以在經文、詞彙的基礎上，加入“成長和感悟”“鏈接”。在這個過程中，沉潛反複存其心，抑揚讀誦明其誌。
或有人說，成人讀經典都困難，孩子們能夠讀得懂嗎？這裏有必要強調，經典教育在於正人心。要知道，人心本來就是正的，經典教育是為了童蒙養正，助人守正。“人生而靜”“感於物而動”，孩子的心如潔白的畫布，能寫最新最美的文字，能畫最新最美的圖畫。相反，如果“心”已經塗了顏色，反倒不能直接作畫，需要清理，需要“撥亂”而後“反正”。如果家長或教師簡單地認為“我不懂，孩子怎麼能懂”，這樣的觀點本身就存在問題。也許，在學習的過程中，教師、家長有時反倒不如孩子接受得快、接受得好。