常有人問:中小學生為何讀經典?中小學生怎樣讀經典?《中庸》裏麵有一句話,可以說點到了經典教育的本質,蘊含著問題的全部答案:“知遠之近,知風之自,知微之顯,可與入德矣。”
人生在世,不能沒有方向和目標,青少年更應有理想與信念。對於每個人來說,“知遠之近”的那個“遠”就是遠處的自己。那麼,通往“遠”的“近”在哪裏?如果這樣思考,就能了解自己的當下,了解眼前的疑惑與困頓,明白若目前的“微”發展為“顯”將會如何。隻有認識眼下的自己,才能克服缺點,發揚優點。
古之教者,教以人倫,使人明善惡、知是非、示訓誡,以正人心。中國傳統講究“五常”(仁、義、禮、智、信)、“八德”(孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥),就是要培養人中正無邪的品質,找到生命的立足點。人在社會上有著不同的社會身份,試想,如果大家都自覺修養,正其名,盡其分,按“父慈子孝、兄良弟悌、長惠幼順”的方向去努力,擁有平和幸福的生活還是空想嗎?經典教育恰是關注“人”的教育,關乎生命的成長,以正確的信念與夢想指引生命的航向。
經典教育不同於一般的知識教育,不同於一般的技能訓練,它不是一時一地之教育,也非一人一物之教育。因此,需要用心學、係統學,從小學、一生學,人人學、全民學,以涵泳德性,化民成俗。
一、用心學、係統學。
中華經典之所以為經典,因為它是對以往數千年思想文化的凝練與總結,經過了以後數千年曆史與生活的選擇與檢驗,包含著豐富而深刻的社會感悟與人生智慧。經典大多有嚴密的邏輯結構,本身就是完整的生命展現。
若細心去讀,往往就能發現經典的美妙。每一部經典,往往都首尾之間遙相呼應,篇章之間血脈相連,章節之間大小相成。可以說既散落成珠,又渾然一體。經典教育的魅力,恰恰在於它本身就是至高的智慧、完整的生命。感知生命,擇賢托身,才能用智慧點燃智慧,以生命點燃生命。
富有生命的經典,就像駿馬可以致遠,這恰是學習經典的奧妙所在。而割裂的經典,如同良駒的手足皮毛,雖然也不無用處,但已經支離破碎,意義流失,缺乏了應有的效用。所以,對於經典,一定要盡量通讀,整體地讀,以避免斷章取義,不見全體。讀經典,不在於讀了多少部,而在於是否係統讀,是否真明白。
二、從小學、一生學。
人生而幼,幼而學,學而長,人的學習與成長,應該就是社會道德內涵不斷擴充的過程。“時過然後學,則勤苦而難成。”讀經典,“適時”特別重要,要適時而教,適時而學。青少年處於價值觀形成的關鍵時期,亦處於記憶的黃金時期。翩翩少年,豆蔻年華,正是讀經典的好時光。
經典教育走進中小學必需而迫切。小學階段,以讀誦涵泳經文為主,輔以詞彙解釋,為學生進入經典提供簡單的工具,學有餘力的學生可根據“成長和感悟”作進一步思考。中學階段,學生們進一步形成了自己的獨立思維,所以在經文、詞彙的基礎上,加入“成長和感悟”“鏈接”。在這個過程中,沉潛反複存其心,抑揚讀誦明其誌。
或有人說,成人讀經典都困難,孩子們能夠讀得懂嗎?這裏有必要強調,經典教育在於正人心。要知道,人心本來就是正的,經典教育是為了童蒙養正,助人守正。“人生而靜”“感於物而動”,孩子的心如潔白的畫布,能寫最新最美的文字,能畫最新最美的圖畫。相反,如果“心”已經塗了顏色,反倒不能直接作畫,需要清理,需要“撥亂”而後“反正”。如果家長或教師簡單地認為“我不懂,孩子怎麼能懂”,這樣的觀點本身就存在問題。也許,在學習的過程中,教師、家長有時反倒不如孩子接受得快、接受得好。