目前我們正處於一個知識經濟時代，其本質特征是以知識為基礎，經濟增長主要源於知識資本，而不是物質資本或金融資本。因此，以信息技術為主要標誌的高新技術產業在全球經濟中的比重不斷增加，各國更加重視知識人才及教育的基礎作用。同時隨著知識經濟的發展，人們的觀念也迅速更新變化，知識的價值也越來越突出。在這個大環境和大背景下，當代大學生應該了解和懂得知識經濟對人類社會所產生的深刻影響，從而鞭策自己認識今天學習的目標和肩負的社會責任。
一、 知識技能的定義和內涵
知識的本義指學術、文化或學問。本節中所討論的知識主要指基礎知識、專業知識等。具體來說可以分為：基本的人文社會知識、基礎課程和專業課程，以及職業技能的學習。為貫徹“通才教育、按類教學”的思想，幫助大學生優化知識結構，國內高校一般在低年級開設了政治理論、人文社會等課程，並按照專業分類推進大學英語、數理化等基礎課程教育，著力加強專業基礎課和專業課的教育，為大學生建立合理的知識結構、掌握專業技能奠定堅實的基礎。而“職業技能”是指從事某一行業工作所需的技術和能力。按照人力資源和社會保障部《國家技能振興戰略》中的定義，職業技能由“職業特定技能、行業通用技能和核心技能”三部分組成。在每一個人的職業生涯中，職業特定技能是實現就業的基本功，行業通用技能是具備某一行業工作能力的必要條件，而職業核心技能則是更為基礎性的能力，為職業特定能力和行業通用能力的形成提供支持作用。就目前我國的教育情況而言，職業技能的教育與學曆文憑教育應是相輔相成的，而職業技能開發的重要內容包括職業技能鑒定、職業資格認證等。
二、 知識技能與職業生涯發展
隨著生理年齡的不斷增長，職業生涯目標日益清晰，大學生從踏入校門的第一天起，就在為心中理想的生涯規劃變成現實而不懈努力，通過有針對性的積累，慢慢向自己的目標靠近。大學期間知識技能的積累是個人職業生涯發展最核心的動力，不管畢業時的選擇是就業還是繼續深造，在校期間樹立正確的學習觀對於將來的職業生涯發展都具有重要的意義。
首先，大學是傳播知識的殿堂，在我們從學校人向社會人轉變之前，大學是集中學習和獲取知識的最後場所，因此在大學裏打下紮實的知識基礎十分必要。同時大學的學習較少依賴外界的督促，對於個人學習習慣的培養、終身學習能力的養成甚至職業生涯發展動力的激發具有不可忽視的作用。其次，目前大學普遍采取學分製管理模式，規定學生必須按規定修完課程，拿到所需學分，才能夠順利畢業。在校期間的獎學金評定、出國交流等也多數以學習成績作為主要的評定標準，這直接關係到大學生學習資源的獲取。再次，很多學生在大學畢業時會選擇就業，而許多單位在招聘時仍十分重視學生在校期間的學習情況。他們認為，學習成績反映了學生的學習態度和學習能力，例如四大會計師事務所、麥肯錫等單位，雖對應聘學生的專業沒有過分要求，但對於基本的學習績點往往要求較高。還有一些企業在招聘的過程中，除專業知識外常常會涉及很多基礎知識，即使不直接和課上所學相同，但往往需要學生具備較為寬闊的知識麵和非常紮實的知識功底。現在有些學生將用人單位不強調人才的專業背景理解為不在乎在校的學習成績，這是十分錯誤的看法。同時，對於大學畢業後有意於繼續深造的學生而言，把握大學期間的學習資源，為自己打下紮實的知識基礎，爭取有利的學習機會有著不言而喻的重要影響。優良的本科學習成績可能會幫助你獲得免試直升研究生的名額，出色的GPA可能會為你帶來豐厚的國外大學獎學金，這一切均建立在大學課程學習成績的基礎上。因此對大學生職業生涯發展而言，在校的課程學習是關鍵，隻有認識到無論選擇何種職業發展道路，在校期間學習成績都是“真功夫”、“硬實力”，真真正正地重視大學課程的學習，才能幫助我們在後續的職業生涯發展過程中應付自如。
同時，大學生還應注意到，與學曆教育不同，職業技能培養與職業勞動的具體要求密切相關，更直接、更準確地反映了特定職業的實際工作標準和操作規範，以及勞動者從事這種職業所達到的實際技能水平。在實際工作中，任何職業都不僅需要紮實的知識儲備，更需要能將知識加以運用的實際技巧，很多職業還需要交叉學科的知識技能支持等。有些學識淵博的博士畢業生可以進行複雜的課題研究，卻無法順利地完成一堂麵向低年級學生的基礎課，這顯然是由於教師這一行業有著特殊的要求，不僅要從業者“學得懂”還要“講得出”。因此，一位優秀的教師不僅需要在所教授的科目上有深厚的基礎、淵博的知識，更需要有教育學相關理論的指導和充分的實踐體驗。一位出色的廚師需要有精湛的廚藝，但如果同時具備營養學知識來指導自己的工作，創新菜式、改進技藝，相信更有機會脫穎而出，獲得成功。在目前我國高校重點進行學曆教育的背景下，職業技能對於專業知識是必要而有益的補充，兩者兼備必將如虎添翼，對於大學生爭取就業機會、增強生涯發展的競爭力，甚至今後職業生涯的長遠發展都具有重要作用。
三、 如何加強知識技能儲備
在了解了知識技能的具體內容以及對於大學生職業生涯發展的重要作用後，如何加強知識技能的儲備是我們關注的重點。以下我們將提出一些建議，幫助大學生做好知識技能儲備，厚積而薄發，成功實現自己的規劃。
1．培養正確的心態，把握主次和重點
大學教育是建立在普通教育基礎上的專業教育，在傳授基礎知識的同時又傳授專業知識，還要介紹本專業、本學科最新的前沿知識和發展動態等。同時，大學不同於中學以老師為主導的教學模式，是以學生為主導的自學模式，這就要求大學生必須培養正確的學習心態、良好的自學能力。在明確了自己的職業生涯發展目標後，大學生應腳踏實地，科學規劃，學會有重點、分主次地安排大學期間的學習。有些學生的職業發展目標與本專業有一定的距離，或者進入了調劑的專業進行學習，這時切忌急躁、消極，應首先分析職業目標或目標專業的可行性，確認這是經過縝密思考的選擇；再確定采取何種“補救”方案，例如：通過轉專業、第二專業的學習、參加相關職業能力培訓、考取相關資格證書等方式進行。但需要注意的是，應避免出現本末倒置的情況。有的學生因為職業目標遠離本專業而忽略專業學習，甚至拿不到學位。有的則為找工作四處奔走，投入大量精力，屢次曠課逃課，造成嚴重影響。比如，有一位經濟類誌願的男生被調劑至語言專業，他對專業學習毫無興趣，也不擅長。在轉係無果的情況下，該生一心想通過考研改換到自己心儀的專業學習，在四年期間缺席本專業課程學習，一再掛科重修，卻通過二專、旁聽等積累了較好的經濟學方麵的知識。在最後的考研過程中也順利通過了筆試和麵試，就在他信心滿滿準備邁向新生活時，卻由於不參加課程學習，按照學校相關規定，必須延期畢業，重修專業課程，研究生入學也被耽誤了。此類令人欷歔的案例時有發生，一定要引起在校大學生的警戒。