第二，演講與討論、講解結合。學生在演講中會提出一些理論的或現實的問題，同時也難免會出現一些理論或實務中的錯誤，這些問題都可以成為師生共同討論的課題，也可以成為教師講解中所要回答的問題。反之，討論和講解的問題，也可以成為學生演講中的話題。
第三，演講與競賽結合。從適應社會經濟變化需要和學生學習能力的培養需要，教學中應重視把處理問題的方法傳授給學生，引導學生去發現、發問，去發揮自己智慧解決問題。在演講教學中要有意識地將演講與競賽結合起來，充分調動起了學生參與的熱情，形成你追我趕、人人爭先的局麵。這不僅能提高學生的演講水平，而且還能增進學生的競爭意識。
第四，教師演講和學生演講結合。學生演講從其所占用的教學時間上看隻占全部課時的一小部分，而大量教學時間還是被教師所占用。因此，教師的演講能力和水平直接影響到教學的效果。教師在教學中隻有努力提高自己的演講水平，才會有助於提高教學效果，而且對學生演講水平的提高也會產生積極影響。可以認為，教師演講和學生演講是互相促進的關係，隻有把二者有機結合起來，才能使教學充滿生機和魅力。
四、學生演講法的效果
第一，學生演講法實現了師生的互動。學生由被動獲得知識到主動去尋找知識，使課堂變得更加活躍，更加精彩，加強了課堂上師生間的互動性，活躍了課堂氣氛“打破了老師一人在講，所有人盲目聽的格局”。學生的演講比較貼近學生的生活，這樣會引起同學們對這科目的興趣。有時同學之間會產生爭論，這樣的爭論有時會撞出智慧的火花，在別人演講後可以對不明的地方發問，促進了同學們之間的交流，增長了見識。通過提問的方式，我也了解到不同同學對事物的不同看法，豐富了我的思維，老師對演講學生相應提問，把演講的主題升華到了一個更高的層次，同學們也想得更深了。
第二、學生演講法培養了學生自主學習的能力。學生在演講前需要準備演講材料、自己選擇演講方法並掌握相關知識，才能夠在演講中提出論點，並解答同學的問題，因而對於培養學生自主學習、獨立思考有很大幫助，提高學生自己搜索知識、歸納總結知識的能力，在很大程度上提高了學生自己提出問題、解決問題的能力，有利於學生自主學習。
第三、學生演講法培養了學生的表達能力。該教學法能鍛煉學生說話的膽量和勇氣，在公眾麵前能流暢自如的表達自己的想法，既鍛煉了演講者的口才，鍛煉了演講能力，培養了把握機會的意識，加強同學間的交流，能夠擴展思維，展示自我見解，鍛煉表述能力，有利於培養與鍛煉同學的膽識與膽量。
第四、學生演講法也有其局限性：演講對性格內向學生不適合，上台演講占據太多的課堂時間，也展現出了一些同學準備不足等。因而學生演講法還需要進一步的改進。