演講教學法在財務會計課程中的思考與探索
文化視野
作者：孫瑛
摘要：演講法教學對學生掌握基本知識、基本技能、基本方法頗有成效。本文以財務會計教學為例對演講法教學進行探索。
關鍵詞：演講教學法；財務會計
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2015）003-000-01
演講法對學生掌握基本知識、基本技能、基本方法頗有成效。學生演講法即在教學過程中由教師布置教學任務、強調教學重點難點，學生在規定時間內自主組織教學材料，運用自己的語言和方法，講述該教學知識點的內容。筆者在中職財會專業課中對學生演講教學法進行了探索，收到良好效果。
一、學生演講法的特征
學生演講法的演講主體是學生，而不是教師。學生演講是在教師指導下進行的。學生在演講中講什麼、怎樣講，都是按照教師的要求進行的，學生演講的整個過程都離不開教師的指導。學生演講教學的目的是為了調動學生參與教學的積極性，促進學生對所學知識的理解、運用。
二、學生演講法的具體教學過程（以財務會計課程為例）
首先，教師應向學生說明演講的主題、內容、方法和重點以及難點，要求學生討論在該課題中應當準備的原始憑證、記賬憑證賬本等資料，並討論相關的理論和法律依據。選擇合適的演講方法，自主準備演講文稿。
其次，演講時可由學生主動登台演講，也可由教師按學生名冊點名讓學生演講。時間一般安排在上課剛開始時，一般不宜超過25分鍾。學生登台後，教師要細心聆聽演講的內容，演講內容隻要不出現原則性錯誤，輕易不要打斷學生的演講。待學生演講結束後，教師要與演講的學生進行討論，對演講中學生未明確說明的問題和未達到本課程教學目標的問題進行提問。同時，教師也可就演講中提出的問題和見解征求其他學生的看法，引導學生共同參與討論和辯論。以達到教學目標。
最後演講活動全部結束後，教師要對整個演講活動（包括演講內容和演講方法）作出小結，指出哪些方麵值得肯定，需要發揚；哪些方麵存在不足，需要改進。這樣，就會使演講的水平不斷得到提升，使每次演講都講出新內容和新水平。
三、學生演講法須注意的問題
第一，相信學生與指導學生結合。演講教學是建立在教師對學生充分了解、信任基礎上的，沒有對學生的充分了解和信任，演講教學就失去了存在的客觀基礎。學生以演講方式參與教學，是教師主動采用的一種教學方法，它運用的成功與否，離不開教師對學生的指導和幫助。在學生演講後，教師須進行指導和補充，以達到教學目標以免偏離。整個教學過程不能脫離教師的指導，隻有不斷加強對學生演講的指導，才能使演講教學沿著正確的方向發展。