任蓉
摘要：商業銀行經營學教學改革是金融活動國際化趨勢的客觀要求，是金融學課程實踐性趨勢的迫切需要，是金融學與其他學科交叉融合趨勢的現實挑戰。本文結合商業銀行經營學課程在教學過程中普遍存在的問題，提出為適應學科的發展趨勢，教學應從加強教材建設、創新教學方法與手段以及完善考評體係等方麵進行改革。
關鍵詞：商業銀行經營學 課程建設 教學改革
商業銀行經營學是金融學專業的專業課之一。主要內容包括商業銀行的資本管理、負債管理、現金資產管理、企業貸款管理、消費信貸管理、證券投資管理、資產負債綜合管理與商業銀行的財務管理等。通過教學使學生掌握商業銀行經營管理的基本理論和基本方法，獲得從事商業銀行經營管理的基本技能，優化金融學專業本科生的知識結構，增強其就業競爭能力。
隨著國內外經濟金融形勢的迅速發展和教學改革的深入進行，商業銀行經營學課程教學中存在的問題日益明顯，影響了教學目標的實現和教學質量的提高，因此，需要對商業銀行經營學課程教學中存在的問題進行深入的研究和改革的探索，以適應新形勢發展的要求。
一、銀行的發展趨勢與商業銀行經營學教學改革的緊迫性
（一）商業銀行經營學教學改革是金融活動國際化趨勢的客觀要求
過去20年，金融發生了根本性的變化，金融活動越來越市場化，金融交易越來越國際化，從而使以金融國際化為核心的經濟全球化得到了廣泛而迅速的發展。中國已經加入世界貿易組織，金融業實施對外開放，允許外國銀行業進入中國市場，並與國內銀行業享受同等國民待遇。一方麵，跨國金融機構在中國境內開展業務；另一方麵，中國的金融機構在本土或海外擴大服務範圍，拓展新業務，直接參與國際競爭。為此，我們應在教育觀念和教育模式上與國際接軌，將創新精神和創造能力的培養放在首位，在課程設置上應有利於培養具有國際化視野的創造型人才。
（二）商業銀行經營學教學改革是金融學課程實踐性趨勢的迫切需要
20世紀50年代之後，金融理論從宏觀的抽象理論描述轉向了一種實踐性的研究。現代金融學越來越多地從實踐方麵對金融進行研究，成為管理市場和指導企業行為的重要手段。因此，高等教育中的商業銀行經營學更多地需要培養具有一定理論知識但更多具有實踐經驗、能靈活自如地處理各類具體問題的人才。
（三）商業銀行經營學教學改革是金融學與其他學科交叉融合趨勢的現實挑戰
20世紀70年代以來，科學技術朝著綜合化方向發展，學科出現交叉性和綜合性的特點，銀行業自身是一個充分運用高科技的產業，計算機、網絡信息技術的發展推動了銀行業技術含量的提高，同時也深刻地改變了銀行運行的方式，現代科學技術與銀行業務的廣泛融合，導致傳統方式進行的融資和支付業務，為電子化的現代金融工具所取代。商業銀行經營學教學應順應發展趨勢，使學生能較好地在學習中運用現代技術。
二、商業銀行經營學課程教學中現存的主要問題與原因分析
目前，商業銀行經營學課程在教學過程中普遍存在著以下幾個問題：
（一）不同班級同一課程的教學缺乏規範性，主觀隨意性過大
雖然對商業銀行經營學課程一般都訂有教學大綱，但教學大綱是教材章、節、目的微縮，對實際教學過程的指導性不足，導致教學很不規範，各班級常常由於任課教師不一，教學的內容覆蓋不一，特別是在教學內容上隨意性太大，任課教師基本上想講什麼就講什麼，想怎麼講就怎麼講。導致同一課程知識點的涵蓋麵和深淺程度差異很大，教學水平和效果參差不齊。
（二）教學方法單一枯燥，難以調動學生學習的積極性
商業銀行經營學作為一門專業課，除具有一定的理論性外，還具有實踐性較強的特點。過去在該課程的教學中，絕大部分學校的教師都采用了單純的課堂講解教學法，老師滿堂灌，學生被動學，有人將這種教學方式概括為“老師念講稿，學生記筆記，期末圈重點，考前突擊背，考後就忘記”。這種教條式的教學方法使學生隻會死記硬背，孤立僵化地掌握知識點，學習中缺乏自主性，沒有足夠的時間和空間讓學生去獨立思考，整個教學過程中沒有學生的積極參與，既不利於教學相長，亦不利於培養學生自主學習、獲取知識、觀察分析、解決問題的能力和創新思維的能力。