四、《大學計算機基礎》教學策略
怎麼比較好地解決目前存在的問題，提高我院《大學計算機基礎》課程的教學質量，考慮學生個體差異，采用靈活多樣的教學方法顯得尤其重要。
（一）增強感性認識，為學生的主動建構打下基礎
《大學計算機基礎》涉及許多抽象概念，為了幫助學生理解、提高學習興趣，可以首先著眼於“認識”、“操作”這些感性教學，以“從認識計算機到學習計算機”的教學安排為學生的主動建構打下基礎。在教學中可以改變傳統的教學安排，並和實驗教學配合，讓學生盡早上機，為學生在心理上主動建構計算機知識打下基礎。
（二）提高學習興趣，使學生的主動建構得以落實
培養學生興趣，可以促使學生對知識的積極建構。《大學計算機基礎》課程的教學除采用電子教案在多媒體教室授課外，還可以利用動畫、視頻等教學資源，提高課堂教學的感染力，提高有限課時的利用率。為此，計算機係除完善該課程的電子課件外，製作了如下五個視頻。
計算機組裝之硬件部分：主要介紹微機的安裝過程；
計算機組裝之BIOS設置：主要介紹BIOS設置方法；
計算機組裝之操作係統：主要介紹Windows操作係統的安裝過程；
計算機網絡基礎之網絡連接：主要介紹計算機組網過程；
計算機網絡基礎之係統設置：主要介紹計算機網絡設置。
在教學過程中通過播放視頻，效果顯著，使學生在第一時間對以上問題有了感性認識，許多同學還把實驗視頻拷貝到自己機器上，利用課餘時間反複觀看，在計算機安裝及組網方麵取得了較好成績，計本0603班李某同學在全院組織的裝機大賽中取得了一等獎的好成績。
（三）創建交互的學習環境，使學生的主動建構得以保障
建構主義強調以學生學習為中心，為了及時了解學生學習情況，對05級、06級不同專業的六個班在教學中作了以下要求：一是課前通讀要求章節的全部內容，寫出讀書筆記，讀書筆記采用格式、內容、字數等不限的方式提交；二是把代課教師的電子郵箱、電話等告知學生，學生有任何問題均可及時和教師聯係。通過對讀書筆記的閱讀、電子信件的整理、電話內容的歸類，掌握學生對該內容的認識，了解學生的基本情況，總結學生共性的問題，在課堂上針對性地講解；對學生個性的問題，采用Email答複或當麵答複的方式解決問題，學生提出的問題得到答複，學生感覺他們的勞動得到認可，從而學習興趣大大提高，與老師交流的積極性也在不斷提高，利用一切機會與老師探討問題，形成了多方麵的交流學習氛圍，加大了課堂教學的信息量和心理溝通。通過考試，該六個班的平均分比全院平均分高2.8分。
（四）注重能力培養，使學生的主動建構得以發展
計算機知識更新速度快，計算機基礎教學已經在教學理論上產生了重大的變化，教師必須具有先進的教學觀念，要通過講課方式傳授知識，在傳授知識過程中培養學生技能和素質。教學內容應逐漸從介紹軟件工具的使用中走出來，軟件工具隻是培養技能和素質的載體，關鍵是通過軟件工具的學習，掌握其背後的共性知識和規律，也就是最具生命力、不易被淘汰的、學生終身受益的基本原理和方法。此外，教師要引導學生轉變學習觀念，引導學生積極參與教學改革。
五、結束語
《大學計算機基礎》課程教學改革涉及方方麵麵，在這裏僅探討了在教學中的部分問題，另外，還有沒有認識和暴露的問題。隻有不斷實踐，在實踐中發現問題、總結問題、解決問題，才能有效地保證該課程的教學質量，課程教學成敗的關鍵在教師，教師隻有深刻理解課程教學目標和課程定位，準確把握教學內容並運用恰當的教學方法與策略，有效地調動學生學習的積極性，因勢利導，使學生具有主動建構思想，營造輕鬆的教學環境，才能取得理想的效果。