陳愛玲
摘要：案例教學不僅能充分調動學生的學習熱情，增強學生獨立思考和獨立處理事務的能力，而且可以使學生將所學的理論知識直接運用於實踐中，培養學生的職業判斷能力和創新能力。實施會計案例教學的關鍵在於抓好會計案例收集、組織實施，改革傳統的考核、考試方法，提高教師業務素質幾個環節。
關鍵詞：會計 案例 教學
會計專業案例教學就是在學生學習和掌握了一定的會計與理財理論知識的基礎上，通過剖析會計案例，讓學生把所學的理論知識運用於會計與理財的“實踐活動”中，以提高學生發現問題、分析判斷和解決問題能力的一種教學方法。根據近幾年對案例教學的實踐，我們深刻體會到，實施會計案例教學對提高教學質量具有至關重要的決定意義。
一、實施會計案例教學的具體措施
（一）建立內容豐富的案例庫，是搞好會計案例教學的基礎
要實施案例教學，教師首先要占有豐富的會計、理財案例。從實際的會計理財活動中搜集、整理案例，並予以提煉升華，使之能代表課堂上講授的會計理論和方法以及相關學科的理論知識。讓學生通過認識這些典型的會計案例，學習認識和分析一般的會計案例，掌握會計與理財實際活動發展變化的一般規律。
在收集會計案例時，要深入實際，通過參加社會實踐活動，從千變萬化、錯綜複雜的實踐活動中分門別類地選擇和整理出具有針對性和代表性的實物資料，依據教學內容的要求，將這些實物資料進行必要的加工、改造，做到精心準備、精練概括，寓會計理論、會計程序和方法於案例之中，並根據會計與理財活動的發展變化，及時地對會計案例進行必要的調整與補充；另一方麵，對一些在實際中較少而根據教學內容的要求又需要學生掌握的經濟業務，可以參閱各高等院校出版的會計模擬實踐教程和會計案例分析，搜集公開發表在報刊、雜誌上的有代表性的案例，從中進行比較篩選，設計一些教學案例。同時，通過與兄弟院校互相交流教學案例和由企業提供一些有代表性的教學案例，來解決教學案例的缺口。通過以上幾方麵的努力，收集到的會計案例基本上能滿足教學內容的需要。
（二）抓好會計案例教學的組織實施，是搞好會計案例教學的中心環節
案例教學的組織實施是搞好會計案例教學的中心環節，抓好這一中心環節，首先要從時間和內容上使會計案例教學的進度一致。其次，要結合學生現有的理論水平和實際操作能力，由淺到深，由易到難，由少到多，通過理論灌輸和師生共同進行案例分析，學以致用，在用中學，全麵有序地完成教學任務。具體可通過以下步驟：
1.會計案例的簡介與分析。在根據授課的內容確定了相應的會計案例後，要對會計案例的背景、種類、性質和內容進行一些必要的介紹和理論分析，這有助於學生理清思路，運用所學的理論知識正確分析和評價會計案例。會計案例都是來源於實際工作的典型，說明的是具體真實和形象生動的實踐活動，教師還要對這種實踐活動的具體內容進行一些必要的分析，並上升到一定的理論高度加以認識，對學生進行啟發引導。在教師的指導下，應要求學生獨立進行案例的分析和撰寫評價報告，要通過分析形成自己的觀點，不迷信權威的、現成的分析評價結論。
2.會計案例的討論、辯論和小結。案例的討論、辯論意在進一步探討案例分析存在的問題，提出解決問題的途徑和措施。教師可要求學生從自身的角度對同一會計案例進行剖析，闡述自己的觀點。如果觀點不一致，可展開討論，甚至辯論。在討論中，教師要注意兩個問題，一是讓學生成為主角，爭取讓每個人都參與到討論中來，做到暢所欲言，各抒己見。二是進行必要的引導，緊緊圍繞案例討論的主題，不要偏離會計案例所運用的會計與理財的理論和方法。討論結束後，教師要對學生討論及時進行總結，簡要複述討論的觀點，把爭論的本質問題梳理清楚，指出結論中的優缺點和存在的問題。也可把問題留給學生，指導學生進行深入思考，激發學生的學習興趣，促使學生進行廣泛的調查研究，重新進行認識，達到學以致用、學用結合的效果。
（三）完善會計教學模擬實踐室，是搞好會計案例教學的必要補充
會計案例教學是以會計案例情節為線索，在課堂理論教學的啟示下進行的一種“實踐活動”。通過這種活動可以促使學生所學理論與實踐結合，培養學生的動手操作技能和專業所需的基本技術技能，特別是一些技能性的會計案例，在學生分析了操作要點之後，隻要通過模擬實驗，步入會計與理財工作的直接“現場”，進入實際的“角色”，才能加深對會計案例的認識，這種方式在一定程度上彌補了學生實習途徑的不足，而且也為今後走向工作崗位奠定了實務基礎。另外，隨著多媒體教室的逐步建立和投入使用，下一步還需要抓好會計教學的軟件建設，提高單位課時效率，可將節省的時間用於會計案例教學的討論和分析。