高職PLC課程項目化教學探索
課程整合
作者：程國旺 胡洪波
摘要可編程序控製器課程是高職院校一門重要的專業課程。該課程內容實踐性較強，傳統的課堂教學方法達不到好的教學效果，也不能實現職業教育的培養目標。在PLC課程中應用項目教學法，能有效地增強學生的學習興趣以及提高教學效率。就項目化教學的方案選擇、方案實施、改革方式等進行初步探索。
關鍵詞高職；可編程序控製器；項目化教學
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2013）24-0075-02
1 可編程序控製器課程在高職教育中的特點
可編程序控製器（Programmable Logic Controller，PLC）是集自動化技術、計算機技術為一體的新型工業自動控製裝置，其指令繁多，實踐性強。PLC課程具有與生產實際緊密聯係、運用知識的覆蓋麵較寬等特點，是電氣學與計算機技術結合，與生產工藝過程緊密配合的一門專業課。
2 在PLC課程中采用項目教學法的現實意義
一是對於高職的學生，其理論基礎較薄弱，對過多過深的理論知識的學習感覺很吃力。改變傳統的傳授型課程教學模式，引入新的教學指導思想和方法，以適應高職教育的特點顯得尤為必要。
二是隨著國家對職業教育的重視和投入力度的不斷加大，職業院校的實訓條件不斷改善，專業課教學課程改革不斷創新，各級企業對技能型人才的需求，都使得該課程教學改革必須適應現實的要求。
三是項目教學法是指師生以團隊的形式共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。在PLC教學中采用項目教學法，將理論和實踐結合，使PLC的知識與技能進行重新建構。其目的是在完成項目過程中有針對性地來培養學生的獨立工作能力、想象力、創新能力以及與人合作溝通的能力，從而極大地提高教學效率。
3 PLC課程采用項目化教學的方案選擇
首先，通過教研與實踐，根據現有的實訓條件，設計了涵蓋PLC應用技術課程全部知識點與技能的7個教學項目：電機控製項目、水塔水位控製項目、送料小車控製項目、交通燈控製項目、機械手控製項目、溫度控製項目、搶答器控製項目。這些項目涵蓋了PLC在工業控製中的全部基本知識點與技能要求。
同時每個項目當中又設置一些子項目。如電機控製項目，其子項目有：1）PLC結構的認識，編程軟件的使用；2）電機正反轉，星/三角啟動控製；3）電機的多地點控製及順序控製。在以上子項目中，通過PPT文稿演示、多媒體輔助教學、板書講解等方法穿插介紹PLC，使學生掌握PLC的定義、硬件結構、發展動態、對繼電器控製係統的仿真、工作原理、PLC信息交換的實現方法等知識點。其中，每個項目的設置都是經過嚴格的組織與思考論證的，時刻關注PLC市場的動態發展，並及時與其他課程相互銜接，適時做出調整與增刪。
4 PLC課程項目教學法的方案實施
4.1 項目控製要求分析
首先，每一個項目都有其任務。任務的表述較為通俗而不過於淺顯。通過教師講解涉及該項目的知識點，由教師引導學生分析項目涉及的控製要求及思想。通過項目分析，讓學生明確了需要學習的內容，讓學生覺得所學的知識都是有目標性的，從而調動他們的積極性。
4.2 項目製定
教師與學生一起討論，引導學生製定項目工作計劃，確定工作步驟。一般包括：1）I/O分配；2）編製梯形圖程序；3）繪製主電路圖；4）繪製控製回路原理圖；5）連接外部設備。根據高職學生特點，編輯程序時，多采用經驗法進行編程。因此，在製定計劃時，教師先介紹一種或幾種編程思想，拋磚引玉，啟發學生的發散思維，有利於項目任務的實現並培養學生的創新精神，學生學習PLC的自信心也得到較大提高。