網絡教學平台在課程教學中的使用效果與建議
信息化教學
作者：劉冰 聶嘉俊 蔣軍喜 崔汝強 馬建
摘要闡述網絡教學平台應用於課程教學的效果，並針對使用過程中出現的一些問題提出相關建議。
關鍵詞網絡教學平台；網絡資源；信息技術
中圖分類號：G434 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2013）24-0099-02
信息技術的快速發展促使網絡教學的應用越來越普遍，網絡教學平台在課程教學中的輔助應用也越來越受到重視。本文就當前網絡教學平台在課程教學中的應用情況，闡述其使用效果，並對使用過程中出現的一係列問題提出相關建議。
1 網絡教學平台在課程使用中的使用效果
網絡教學平台作為一個借助互聯網技術搭建的虛擬網絡平台，就目前使用狀況來說，它應用於課程教學有如下效果。1.1 對學生而言
1）促進學生進行自主學習，提高學習效率。與傳統學習相比，自主學習是以學生作為主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐等方式實現學習目標的。它變被動為主動，加強了學生對知識的探索與鑽研，在現代教學中十分重要。而網絡教學平台的特性則恰好促進了學生自主學習的實現。
當代學生都有一定的計算機基礎，對相關軟件能進行較好的操作。在使用過程中，網絡教學平台中的各個板塊，如教學材料、答疑討論、課程作業、研究型教學等，都能激發學生探索的興趣。教學材料含有任課教師上傳的各種相關學習資料，如教學課件、教學圖片、教學視頻、相關參考文獻等，學生在課後通過對這些材料進行自主學習，不僅補充了上課遺漏的知識點，還鞏固了課堂學習內容。研究型教學板塊則為學生進一步進行自主學習與探索提供了平台，學生可以就自己感興趣的問題進行深入探究，並與老師和同學進行探討，取得更好的學習效果。如此以來，學生的學習效率與學習質量得到了很大幅度的提升。
2）開闊學生視野，使學生的學習更加自由。以往學生對知識的學習大都局限於課本以及課堂，學習的深度和寬度都受到很大程度的限製。學生也大都隻能通過課堂上聽講和課後對課堂知識複習以達到學習目的。在使用網絡教學平台後，一方麵，學生可以從網絡教學平台的教學材料中學習並了解更多的相關知識；另一方麵，網絡教學平台還可提供相關知識點的網頁鏈接，海量的可共享網絡資源讓學生的視野更加開闊。
另外，網絡教學平台的使用可以讓學生在學習的時間選擇、空間選擇、內容選擇上更加自由。時間上，學生隨時都可以在網絡教學平台上進行學習，並且可以和教師進行交流；空間上，學生可以選擇在宿舍、圖書館、信息中心等場所進行學習；內容上，學生可以針對自身的實際情況選擇性地進行學習。
1.2 對教師而言
1）實現對學生的課後輔導，增強教學效果。一般來說，受各種條件的限製，大學教師在課後很難也很少再對學生進行輔導，學生對於課堂知識的實際掌握程度參差不齊，對教學的效果，教師也不得而知。而網絡教學平台很大程度上克服了這一弊端。教師在網絡教學平台中上傳的相關資料（如課件、文獻等）對於學生來說，本身就是一種輔導材料，而網絡教學平台中的課程作業、在線測試等板塊的使用，能使學生進一步得到輔導。與此同時，教師通過這些可以洞悉學生對知識的掌握情況。答疑討論板塊則為教師在課後幫助學生解答疑問提供了平台。這樣，教學效果相對以往得到了很大程度的改善。
2）減輕教學負擔，緩解工作壓力。不同學科的教學內容不同，有的學科涉及的教學內容不僅繁雜，而且涉及麵極廣，教師很難在有限的時間內將所有知識講解到位。就這些學科來說，教師承擔著很重的教學負擔，麵臨很大的工作壓力。而網絡教學平台的輔助使用有效地解決了這一問題。教師不需要很費力地去講解所有知識點，隻需將主要內容講解到位即可，其餘的內容可以通過PPT或者其他形式上傳至網絡教學平台，供學生課後自主學習。另外，課程作業及在線測試等取代了傳統的課後作業，教師在布置作業以及批改作業上能節省不少時間。這樣不僅減輕了教學負擔，緩解了工作壓力，使教師有更多的精力和時間投入到其他工作（比如科研），還對學生自主學習有激發作用。
1.3 對教學本身而言
1）整合各種教學資源，提高網絡資源利用率。網絡教學平台應用於各類學科的課程教學中，日積月累，各種教學資源越來越豐富，各種教學材料越來越齊備。不同學科、不同教師的教學材料及其他教學資料都可以整合到網絡教學平台上，學生學習過程中的各類問題都可以在網絡教學平台中收集到。另外，網絡教學平台的問卷調查能收集到學生的各種反饋信息以及相關建議。這些資源及信息的整合使教師在日後的教學過程中有更多的經驗可供借鑒，教學有了更強的針對性，教學效果也越來越好。