獨立學院網站建設課程實踐教學探索
實踐·實訓
作者：湯琳 趙傳斌 趙亮
摘要在總結獨立學院網站建設課程教學現狀的基礎上，將導入式學習、案例教學和麵向項目過程的分布式實訓方法有機結合，在學校現代教育技術中心建立實踐教學基地，結合實際項目進行實踐教學體係研究，取得良好的教學效果。
關鍵詞實踐教學；網頁設計；獨立學院
中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2013）24-0125-03
1 引言
近年來，由普通本科院校和社會力量合辦的獨立學院發展十分迅速，獨立學院辦學機製靈活，專業設置以市場需求為導向，注重實踐，以培養應用型人才為目的，其辦學特點和教學模式均有異於普通本科院校。可見，針對獨立學院的自身特點，研究具有其自身特色的教學實踐方法十分必要。
相比之下，獨立學院學生基礎相對薄弱，人才培養模式相對滯後，研究、構建具有獨立學院特色的人才培養模式，是獨立學院健康、可持續發展的關鍵所在。武漢理工大學華夏學院針對這一情況，采用教學、實踐相結合的教學模式，進行多方麵的有益探索，取得一定的成果。
網頁設計作為一門專業課，是現階段計算機專業學生的必備技能，也是一個較大的就業方向。如何使學生真正學好這門課程，達到應用型人才的培養目標，是整個教學的出發點和歸宿點。本文優化重組並改進以往的教學實踐方法，提出一套實踐教學模式，以華夏學院網頁設計課程為例，介紹其實踐教學平台建設。
2 獨立學院網站建設課程的教學現狀分析
目前，獨立學院教師多采用課堂講解的方式開展教學，教師通常按照教材的順序，對各章節進行講解，先講解基礎知識，演示操作步驟，然後學生操作和練習。這樣的教學過程是以教師為中心的教學模式，難以激發學生的創新意識：學生在學習理論知識時，缺乏對知識的感性認識；而進入到專業實訓階段後，又往往局限於模仿性操作，因此仍然很被動，不利於提高應用能力[1]。
網頁設計是一門操作性和實踐性很強的課程，一方麵要求學生熟練掌握相關軟件的基本操作，另一方麵要求培養學生一定的解決具體問題的能力，能夠將基本操作綜合地運用到具體項目中。因此，這門課程重點和難點在於如何培養學生的綜合設計能力與實踐操作能力。現有的教學方法不適用於網頁設計課程的學習，這就需要探索新的實踐教學方法。
3 網站建設實踐教學方法研究
項目教學和案例教學是當前網頁設計課程使用較多的實踐教學方法。兩種方法各有優勢，都取得良好的教學效果。
項目教學模式是以建構主義學習理論[2]、杜威的實用主義教育理論[3]、布魯納的發現學習理論[4]和加德納的多元智能理論[5-7]等教育理論為理論基礎的。基於項目的教學方法是在教師的指導下，將一個相對獨立的網站建設項目交由學生自己處理。信息收集、方案設計、項目實施都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解並把握整個過程及每一個環節中的基本要求。項目教學法強調以學生為中心，其實質就是讓學生集中精力解決真實問題，並以最終作品的形式表現出來[1]。
案例教學法是一種以案例為基礎的教學法，在教師的指導下，根據教學目標和內容的需要，采用案例組織學生進行學習、研究、鍛煉能力的方法。教師於教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與和討論。
鑒於獨立學院學生基礎薄弱，學習能力和學習自主性不強的現實情況，華夏學院通過優化重組已有的教學模式，建立網站建設實踐教學平台，旨在提高學生的實踐動手能力，重在培養網頁設計應用型人才。其中，在教學方法上最大限度地發揮項目教學和案例教學的優勢，將整個實踐教學過程分為四步：網頁設計各技能單項培訓（采用先實踐後理論的導入式學習方法），針對具體實例的案例教學，由淺入深的漸進式學習，以及麵向項目過程的分布式實踐訓練。幾種教學方法穿插進行，相輔相成，形成一個有機整體。以華夏學院靜態網頁製作相關技術的學習為例，說明教學過程。