（二）教學設計
1.設計思路。在教學方麵，教師需提前通過互聯網或書籍、報刊查找相關資料，對上海靜安雕塑公園內的雕塑做初步的資料整理，例如對雕塑作者在創作該件雕塑的靈感來源與製作思考，公園內雕塑按材質分類，根據雕塑所表達的主題不同進行分類，這需要教師要預先實地考察。
2.教學過程
（1）教師帶領學生參觀上海靜安雕塑公園，引導學生對公園內雕塑進行拍照，親手觸摸雕塑作品，並為學生重點講解知名雕塑作品的作者創作思路及材質運用（目的是讓學生更好的了解材質對雕塑作品完成的重要意義，不同材質所表現出作品的不同質感），及雕塑作品所表達的設計理念。回校後學生分小組撰寫調查報告，通過撰寫調查報告使學生對靜安雕塑公園中雕塑的基本信息有更詳實的了解，為後續確立自己設計的雕塑作品做理論上的準備。
（2）學生根據調查報告，實地考察校園環境，針對實際問題，製定雕塑設計方案（例如，操場周邊，教學樓門廳，食堂附近，讀書角等師生活動頻繁的場所進行設計）。設計方案需實際可行，考慮到環保不過度使用經費及課時數量有限，教師可建議學生從設計規格及材料環保等方麵考慮。
（3）以小組為單位，學生根據實際考察校園情況，結合上海靜安雕塑公園中藝術家雕塑作品，激發自己的創意靈感，通過小組討論——初稿設計——教師指導——收集材料——完成作品——布置展覽（評價）一係列環節，最終完成“雕塑美化校園環境”這一課程內容。在此環節中，學生在製作方麵出現的問題，如對材料物理特性的研究不夠，導致創意方案不能運用於實物成型，可以通過詢問物理教師解疑。在對雕塑材料物理特性的充分了解後，才能夠根據其特性製作雕塑模型。
（4）教師與學生根據校園實地情況，結合學生的調查所設想的雕塑作品擺放區域，將每小組的雕塑作品規劃放置於校園內合適的位置。最後，通過小組互評與自評的方式，選出最具創意雕塑作品，最環保雕塑作品（可通過製作評價表或問卷的方式完成，也可通過全班投票的方式決定）。
3.課程創新。校外美術課程資源的開發，使學生脫離傳統美術課本的束縛，更具實際性，能有效的解決現實生活中遇到的實際問題。美術課程的發展在現代課程體係中更具多元化，與其他學科的融合促進美術學科本身的發展。通過像“雕塑美化校園環境”這樣的校本課程開發，學生通過美術課還可以學到有關物理方麵的知識，以及人文與曆史與美術學科的聯係，更好的理解城市在規劃與發展中，雕塑藝術所起到的作用，這也突出了美術學科對城市文明發展所做的貢獻。
四、結語
學生在體驗跨學科美術課程的教學效果後，紛紛表示自己投入到美術課堂中十分快樂，並且也可以通過美術課使得其他科目的知識貫通其中，體會到了知識整合的奧妙。但是，學生真正在課堂的學習有效性有多少是進一步值得探討的問題，美術學科在學科統整的過程中所發揮的最大價值——對學生成長的幫助，是美術教育工作者所要努力的方向。在21世紀的今天，作為一名美術教師需要站在時代要求的背景下，反思美術教育的跨學科課程與教學未來的發展前景，不斷增強自身學術能力，在開發美術學科課程資源方麵需要多借鑒國外先進的課程開發實例，為成為研究型美術教師做出最大努力，為美術教育的明天貢獻綿薄之力。
注釋：
i錢初熹.美術教學理論與方法[M].北京：高等教育出版社，2011.第222頁.
【參考文獻】
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