“華沂是革命老區，曾經為國家和民族做出過巨大的貢獻，也做出了巨大的犧牲，湧現出許多可歌可泣的偉大事件，以及平凡人創造的感人故事，至今仍在被傳誦。這已經被作為傳統固化了下來，成為可資借鑒的寶貴財富。”齊天翔望著學生們的表情，嚴肅地說：“我知道這樣說，會有很多同學覺得不屑。不錯，從憲政意義上看待國家的定義，是可以忽略許多基礎性認識的，畢竟國家是民眾授權管理經濟事物的機構，不應該過多地與政治傳承相聯係。或許還有些認識認為，民眾滿意度是評判國家優秀與否的標準。無論這些憲政派和西方自由派如何評判國家和政黨的曆史，都難以割裂傳統文化存在的作用，畢竟國家的誕生不是起於微萍，也不是大風刮來的。割裂曆史看現實政治，本身就是片麵和狹隘的，而且這也不是咱們這堂公開課討論的主題。?
齊天翔的坦率引起了同學們一片議論，隨即更是爆發了一陣如潮的掌聲和喝彩，使得齊天翔不得不停了下來，等待了片刻之後才繼續說道：“拋開政治宣傳的因素，一個區域的民眾能為一個群體的事業付出這麼多，做出這麼大的犧牲，是不是也能看出這個區域傳統文化中的善良和美好，而這些是不是也是應該研究並傳承的財富？?
“在河海省的區劃分布和地域文化來看，華沂區域既不是文化發源繁盛的區域，也就是聖人教化之地，也不是尚武傳統鼎盛之所，出現過曆史上強盛的霸主之國，更不是沿海經濟活躍地區，最早感受到西方文化的影響。這塊區域是默默無聞的，甚至因為閉塞和貧窮，長期是被主流社會所忽視和遺忘的，可就是這樣的地區，湧動著的卻是無盡的熱情，煥發著旺盛的精神感召力，這就不能不引起我們的重視，並加以關注和研究。”齊天翔感慨地與同學們交流著，由衷地說：“就是這塊付出了巨大犧牲和精神財富的地區，卻是依舊被我們所遺忘，或者說沒有引起足夠的重視，就像剛才田冬平同學自我介紹的哪樣，老的貧困狀態尚沒有根本上改變，新的矛盾和問題又應運而生，而且更嚴峻、更迫切，如果不能很好的解決，不但有負先輩的希望，也辜負了那份沉甸甸的信任。?
齊天翔清晰地報出田冬平的名字，立即引起教室裏一片喧嘩，很多的目光都羨慕地望向田冬平所在的位置，但更多的注意力還是欽佩地望向齊天翔。能夠被省長記住名字，並準確地說出，本身就是一件令人羨慕和妒忌的事情，可更多的學生還是對齊天翔的平易近人，以及沒有官架的親和，都讓這些學生們耳目一新，也頓感親切和欽佩?
“老區經濟基礎薄弱，交通和生產、生活條件艱苦，很大程度上製約了老區社會的發展和進步，更限製的老區群眾生活的改善，甚至在某種意義上來說還很不盡如人意。尤其是在義務教育和師資力量方麵，欠缺更是很多，特別是在合鄉並校的指導方針下，農村孩子受教育更加困難，得到優質教育的機會更少，可以說是在貧富差距擴大的同時，接受教育的程度也在分化。”齊天翔神色變的嚴峻，凝重的神情望著同學們說：“這些問題的出現除了自然條件的因素之外，是不是還有著其他方麵的偏差？相對於現在的困苦，若幹年前老區民眾的困難程度更嚴重，卻能爆發出旺盛和無私的熱情，卻能甘願犧牲地奉獻，這種對比之下能夠看出什麼不同來，我想請同學們思考和比較。哪位同學能夠告訴我，什麼原因造成了現在的農村空心化，農村教育空白化的問題和矛盾？?
隨著話題的沉重，很多學生都感覺到了齊天翔情緒的變化，而齊天翔提出的問題又非常的尖銳，根本不是一兩句話就能夠說清楚的。很多學生也清楚，這些問題雖然平時也有議論，可形成係統性的見解，並回答省長的問題，還是有些倉促。教室裏一時陷入了冷寂之中，沒有人回答齊天翔的提問，甚至連竊竊私語也停止了，都在靜靜地等待著齊天翔的解說?
齊天翔感覺到了教室裏氣氛的沉重，知道自己的問題提的過於嚴肅了，可卻並不想輕描淡寫地忽視過去，就緩和了一下口氣，目光投向了田冬平所做的位置，溫和地說：“看得出來，這個問題超出了很多同學的思考範圍，或者還沒有認真地想過這個問題。這好辦，還是請田冬平同學來解答這個問題吧！他來自農村，又關注過農村的生存現狀，應該有些發言權了。?