三、讓幼兒對同一對象進行反複觀察
幼兒的觀察能力是有限的，他們的記憶力和表現力普遍存在暫時、表麵和膚淺的特點。如果隻觀察一次，幼兒便難以留下深刻的印象。因此，必須對同一對象進行反複觀察，才能達到預期的效果。例如：在讓孩子觀察“籬笆”時，第一次觀察他們對“籬笆”的概念還是模糊的，而反複觀察後，他們對“籬笆”產生了清晰的表象，在操作過程中，幼兒便能很輕鬆地畫出好看的“籬笆”，而且會有不同造型，顏色搭配十分得體。可見，重複觀察改變了過去畫“概念畫”的情況。在觀察動物形象時，我們可以先采用提問的形式，如：“喜羊羊是什麼樣子的？有什麼特別的地方？”“灰太狼有什麼不一樣的特征？”加深孩子們對形象的認識，使孩子們的觀察不僅是停留在表象上，而是更深入。隻有深入觀察了，孩子們才會創造出具體形象的美術作品。
從開展活動的過程中，我們也可以看到“喜羊羊與灰太狼”是孩子們特別喜歡的卡通形象，不論是動畫片還是故事書，孩子們已經看了不下十遍，所以孩子們對這樣的卡通形象的觀察不僅僅停留在表象的認識上，而是深入孩子們的心裏，所以讓孩子們繪畫或是創作一些關於“喜羊羊與灰太狼”的美術作品，對於孩子們來說是比較容易做到的事情。因而我們可以得出結論：隻有反複觀察才可以深入人心，才能在創造作品時，準確地提取觀察到的信息，才可以達到預期的效果。
四、采用遊戲形式，組織幼兒進行觀察
幼兒有意注意較差，要求他們長時間專注地觀察一樣東西是困難的。因此，在美術活動中，教師可以用遊戲方式吸引幼兒觀察。例如在“喜羊羊與灰太狼”美術活動中，整個活動都貫穿在遊戲中，創設幼兒感興趣的情境，以遊戲形式引導幼兒進行觀察，其效果比讓幼兒專注地觀察的效果要好得多。這樣，幼兒在遊戲中不僅玩得快樂，同時培養了他們的觀察能力。當然，一幅幅逼真的作品就會出自孩子之手。除了在這個案例中使用到遊戲形式，其他美術活動也可以采用遊戲形式，例如在教孩子們畫小魚的時候，我們就可以一起玩小魚遊的遊戲，通過遊戲，引導孩子觀察小魚的樣子和遊動起來的形態。然後進行創作，孩子們的畫麵便逼真了很多，各種各樣遊動起來的小魚便鋪滿整張畫紙。我們在組織這樣的美術活動時，不要局限於室內，其實室外也是一個很好的遊戲場所，我們可以在天氣好的時候帶孩子們去室外，一邊遊戲一邊引導孩子們進行觀察，這樣既不死板又讓孩子們帶著愉快的情緒觀察到了內容。在觀察過程中，幼兒增長了知識，並畫出了很多美麗的美術作品。
美術活動中幼兒觀察能力的培養，有利於幼兒形成廣泛的聯想與靈活的思維，有利於幼兒開闊視野、豐富知識、增長見識，使他們的美術技能技巧得到廣泛應用。美術活動，是一種創造美的活動。幼兒美術活動的主體是幼兒，要千方百計創造機會，創設豐富多彩的活動，讓幼兒這一主體與創造美的美術活動真正融合在一起，引導幼兒不斷創造美，在幼兒園培養幼兒初步的創新意識和實踐能力。我們要積極引導幼兒在美術活動中提高觀察能力，在創造性繪畫活動中不斷強化自己的創新意識和創造精神，幫助幼兒成為生活的強者，成為人類美好明天的創造者。