對於低年級學生來說，寫話要以興趣為基礎，堅持不懈。培養學生寫話能力的方法很多，繪畫是其中比較有效的一種。所以，在給孩子們讀過《蚯蚓的日記》後，我就鼓勵他們也自己學著寫日記，從記錄自己身邊所發生的小事做起，記錄下自己每天的感受、經曆。但是，生活豐富多彩，人的心理變化也複雜多樣，如何能讓小孩子正確記錄，這是一個很難解決的問題。所以在閱讀教學中，我對這篇日記進行細致的講解，讓學生對這篇文章生起很大的興趣，然後照著這種思路自己學寫日記。並在一些時候，將他們所寫的優秀日記進行展示，並配合網絡發表等形式，以此來鼓勵學生積極學習、進步，對寫話建立起信心和恒心。
三、將讀與寫相結合，積澱語感
《課標解讀》明確指出，低年級的學生在寫話的層次上不需要過多地強調口頭表述及書麵表達之間的明顯差異，應鼓勵更多地關注學生，讓學生能夠把心中所想、口中要說的清晰的有條理的用文字形式描述出來。低年級的寫話訓練應走“由說到寫、說寫結合”的路子。繪本以畫為主，文字少但需要更多的畫麵來豐富，使得情節更加生動有趣且並且留給學生的想象空間增加他們的知識麵。而這一切剛好符合了《語文課程標準》中對學生的寫作要求及標準。課題標準曾指出：在寫作教育課上“教師要能為學生自由寫作提供空間和條件，減少束縛，使他們能自由發揮，表達自己的創意。”這樣做，就可避免學生生活積累不多，寫作規律還沒有摸到，難以下筆的尷尬。
在教學中繪畫文本給教師的教學活動帶來了方便，也減少了對學生的束縛，使他們得到了更為廣闊的發揮空間，鼓勵自由表達和有創意的表達，可以使自己內心的靈感和創意得到表達和發揮。這些優秀的繪本未來在豐富學生的內心世界、升華其思想、健全其人格上都會發揮很重要的作用。讓孩子們更好的融入課題交流中同時也包括孩子們在日常生活的交流。好的繪本將帶給孩子們讓學生隨時都可以與繪本進行心靈對話。繪本閱讀作為一種新型的作文教學方式，已深受孩子們的歡迎和喜愛，隻要正確地進行引導，相信每一個孩子都能輕鬆地掌握寫話技巧，創作出高質量的作文。願我們的低年級寫話教學之路越走越寬！（作者單位：江蘇省宿遷市宿豫區實驗小學）
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