快樂閱讀繪本 成功指導寫話
商界論壇
作者：孫豔
摘 要：繪本閱讀中，話題是非常多的，可以說是無窮無盡。在教學過程中，通過對這些繪本故事的討論和交流，能夠培養學生的興趣，讓他們願意和老師、同學交流。在交流的過程中，表達對故事的理解，抒發自己的感情，表達了真情童趣，就成功了一半。
科學家愛因斯坦認為，想象力要比知識更為重要，因為知識有限，想象力無限，世界萬物地寄托在想象中。想象力是知識進化的源泉，失去著社會的進步。”對於學生而已，擁有豐富的想象力是個好事，它能提高學生學習的興趣。而繪本閱讀集猜想、懸疑、教育性於一體，能夠讓學生展開豐富的想象。進行創造性地說話。
關鍵詞：繪本閱讀；說話圖文；語感寫話
繪本閱讀對於小學生，特別是低年級的小學生，猶如閱讀領域的一場“視覺革命”。於是在平時的教學中我試著將繪本作為教材引入課堂，在快樂的繪本閱讀中激發孩子們閱讀的興趣喚醒他們寫話的熱情，充分開啟了兒童作文的靈動與鮮活，從而使學生愛讀、會讀，想說、想寫。通過一節節快樂的繪本寫話課，一次次成功的寫話指導，我不禁感歎到：原來，快樂繪本閱讀是成功指導學生寫話的一劑“良藥”，不經意間，習作的種子已悄悄在孩子的心田播下！
一、激發興趣從說開始
1.讓孩子喜歡說
在教學中，繪本閱讀有著說不完的話題，在對繪本故事情節的交流和討論中，能讓孩子變得主動，積極地和老師和同學進行交流，真正的做到家長希望的那樣，有話可說、有題可講，能夠隨時融入到集體中。在這一過程中，作為一名教師，應該時時關注孩子並有意識的去保護孩子的說話欲望並留意孩子在交流過程中語言是否規範完整、表達是否有清晰。例如讀《雞蛋哥哥》這本繪本時我都讓學生從封麵看起，再把故事書打開，一頁一頁讓孩子看圖，看後適當讓學生即興說出圖意和自己的想象。讀完一個繪本，聽完一個故事，我還引導學生與文中的角色對話，表達對故事的理解，抒發自己的感情。學生說得有條理，富有想像力，表達了真情童趣，就成功了一半。
2.讓孩子模仿說
孩子有話說，有欲望說，這僅僅是一個開頭，繪本精美的插圖和簡單有趣的故事內容對於大多數孩子而言的吸引力是很大的。在課堂教學中，教師應該充分利用繪圖所存在的自身優勢，讓孩子自已可以看圖表達自已的思想。這樣能夠不斷的增強孩子的表達能力，讓孩子建立信息能夠清晰有條理的表達自已更好的融入集體交流中。很多繪本和普通的課本相比，都極其簡單易懂，隻要教師能夠耐心引導，就可以教孩子學會複述和表達的能力。再者，繪本的內容大多源於生活，切合實際，對兒童而言，具有很強的可模仿性，使他們學會表達，勇於表達，讓孩子學會創造。
繪本的內容豐富多彩，有很強的趣味性，有訴說父母對子女親情的，如《逃家的小兔》；有教孩子學會自我控製和調理的，如《生氣湯》，也有教孩子學會儉樸生活的，如《爺爺的辦法》，還有一些關於科普知識的《誰在我的頭上恩恩》，這種種繪本涵括了生活的方方麵麵，能夠讓學生拓寬視野、活躍思維。
二、通過畫畫寫寫，降低學習難度
作家秦牧說：“文學和繪畫本就是相通的，用文字所表現的繪畫就是文學，而用線條和色彩組成的文字就是繪畫。”繪本是文學與繪畫最完美的融合，如果能夠借界繪本的表現形式，以“圖文結合”的形式來教育孩子讀寫繪畫，降低了低年級兒童書、寫、畫的難度，又尊重了他們的心理需求，可以盡快地讓他們掌握話語和書麵語言。