第六章 提升EQ，讓女孩體會卓越的超凡人生
情商的高低，決定女孩未來的命運。這就為女孩的父母提供了一次機會——以“後天養育”來彌補女孩的先天不足，從而為女孩日後的成長奠定基礎；而了解女孩的心理、情緒、成長藍圖是培養女孩情商的第一步。
細節51“小氣女孩”都是被慣出來的
在全球化的大背景下，今天的家庭教育已不是傳統“圍牆式”的家庭教育，校園也不是傳統物理意義上的校園，孩子們擁有比以往任何時候都要好的師資以及硬件設備。但我們需要反思的是：為什麼孩子的心胸卻變得狹窄了？隻會關心自己身邊的事，過去那種“煮酒論英雄”的氣魄，為國家前途、為人類理想奮鬥的抱負，在今天的年輕一代身上為何難覓蹤跡了呢？
究其原因，是我們的家庭教育將過多的精力集中在孩子知識的增長上，已無暇將英雄式的理想灌輸給孩子。在國際上，中國家庭對學校教育的高度支持是得到公認的，可這種對知識的高度注意，也是使孩子的心胸變得狹窄的一個重要原因。
心胸狹窄是當今社會許多女孩身上存在著的弊病。社會的環境和錯誤的教育方式，讓越來越多的女孩變得“小氣”了。有的女孩在家是“獨苗苗”，從小所有的親人都非常寵愛她。這種家庭環境使她變得以自我為中心，心胸狹窄，凡事都從自己的角度去考慮，一旦有人侵犯了她，不管人家是有意還是無意，她都絕不輕饒。
大多數人認為，強者總能得到更多人的注意，總能成為舞台上的明星，明星總是耀眼的。本來人們都習慣於崇拜強者，對於強者經常抱著一種欣賞與向往的態度，而心胸狹窄的人，卻不能接受身邊存在比自己強的人，有時候是因為比自己強的人會妨害自己的地位和利益，狹窄的心胸使她們不能吃一點點虧。
按理說，小孩子彼此應該是親密無間的，即便發生點小矛盾，如被同學無意中碰撞了一下，隻要對方說聲“對不起”，完全可以一笑而過。可卻有女孩絕不善罷甘休，要“以其人之道，還治其人之身”，讓對方付出代價。而麵對老師的問卷調查，沒準不少女孩覺得若是“實話實說”會不太妥當，因此選擇了更為文明的答案，到了現實生活中，采取“以牙還牙”方式的女孩或許會更多。
出現這樣的情況，板子當然不能打在孩子身上，因為她們絕不會是天生的“小肚雞腸”、“心胸狹窄”，這完全是大人教出來的。“同學間要互幫互助、和睦相處”，“要對小夥伴報以一顆寬容之心”……這些話家長在公開場合經常說。但在暗地裏，不少家長卻給女孩灌輸“絕不吃虧論”，如人家打你一下，要還兩拳等等。更有家長“率先垂範”，為一點小事便和他人劍拔弩張。女孩們是看在眼裏、記在心上，與他人發生矛盾後，自然會放棄理性的解決方法，而直接用拳頭“說話”。
現在的女孩都是父母的“心頭肉”，生怕女孩吃虧。可女孩若是養成了刁蠻、任性、暴戾的性格，最終卻要吃大虧。因為，很難想象，一個小小年紀便“睚眥必報”的女孩，長大後又如何與他人和睦相處、適應競爭激烈的社會？
任何人從兒童到成年，從結婚生子到事業有成，都需要走很長很長的路，但前進的路上很少是一帆風順的。心胸狹窄的人遇到不如意的事情就會憤怒、焦躁、沮喪、懼怕、膽怯、憎恨等，不僅使自己陷入懊惱憂傷的惡劣心境中不能自拔，甚至還會因不能冷靜地坦然處之，會雪上加霜。
心胸狹窄的人在人際關係中多是失敗者。因為心胸狹窄使她不能容忍別人，隻能看到別人的短處，無法用欣賞的目光看待別人的長處，結果使人際關係越來越緊張，朋友越來越少，有苦無人訴，有難無人幫，致使情緒陷入消沉和悲觀，難以擺脫。
周周是一個優秀的女孩子，她一直是爸爸媽媽的驕傲。從小時候起，周周就會察言觀色，還是在上幼兒園的時候，她就會看老師的眼色行事，深得老師的偏愛。
上學以後，周周自學能力也非常強，學習成績好，而且她不用紙筆的速算能力在全校也是數一數二的。同時，周周又能歌善舞，學校的演出都少不了她的身影……諸多的長處使周周產生了一種優越感，而且這種優越感表現為——“我行，別人不行！”
周周雖然成績突出，並有那麼多值得驕傲的地方，但卻存在一個致命的缺點——一心胸狹窄，她容不得別人比她強，受不了老師的一點兒批評。因此，她和同學的關係很緊張，有時也會跟老師鬧矛盾。
早在上幼兒園時，她就經常為了一些小事和小朋友發生矛盾。有一次，她和一個小朋友爭吵起來，老師擻評了他們。她覺得自己很委屈。回家又哭又鬧，逼著媽媽給她轉幼兒園。媽媽拗不過她，隻好給她換了一所幼兒園。
上了小學，周圍的班主任和任課老師都挺喜歡她，但她心胸狹窄的壞習慣逐是沒有改。班上如果某個同學在哪方麵超過了她，她就會非常氣憤，想方設法打擊、報複或者誹謗人家，以發泄心中的不滿，同學們知道周周有這樣的毛病，所以都疏遠她。周周也不能接受老師的批評。
有一次，老師說她學習好，工作能力強，就是工作方法上存著一些問題，同學關係有時會出現一點緊張，希望她能稍微改變一下。老師說得很委婉，也很誠懇，但心高氣傲的周周哪裏聽得進去，為了這件事，周周一連幾天吃不下飯，也不說話，她覺得太不公平了，老師怎麼能這樣對待她呢？
周周總因為一些瑣碎的小事而生悶氣，媽媽看在眼裏，急在心裏，越來越為女兒擔心，擔心女兒這樣的性格將來適應不了社會。
許多家長隻關注女孩的身體健康和學習，而忽視了對女孩性格的培養，尤其是豁達性格的培養。有些家長甚至錯誤地認為，女孩的性情是天生的，後天培養是白費勁兒。兒童心理學家指出：心胸狹窄的性格不是天生的，父母和家庭教育對女孩這種性格影響很大，其中過分溺愛是重要原因。過分溺愛女孩的教養方式，表現為大人對女孩無微不至地嗬護，無節製地滿足，無原則地讓步。女孩成了家裏的“太上皇”，家長對女孩百依百順，使女孩養成了凡事以自我為中心的毛病，在學習上總認為自己應該比別人強，當競爭不過別人時，就嫉妒別人。專製型的教養方式也會使女孩變得心胸狹窄。在專製型家庭中，家長說一不二，獨斷專行，女孩大多唯唯諾諾。但是，長期下去，有的女孩就會走向另一個極端。
是大人該好好反思一下自己扭曲的教育觀念的時候了。培養女孩豁達的性格，必須及早糾正女孩的“小氣”行為，鼓勵女孩學會與他人分享自己的東西。父母要給女孩樹立良好的榜樣，因為父母的行為對女孩的影響是最直接也是最持久的。為女孩樹立模仿的榜樣，是父母的首要任務。在日常生活中，把好食物主動拿出來給別人吃、樂意把東西借給鄰居，在這類事情上，家長應表現出慷慨待人的品格。
另一方麵，家長還要注意培養女孩寬廣的胸懷，使女孩學會容忍別人的錯誤和進步，培養女孩寬容、豁達、大度的美德。在日常生活中，引導女孩凡事多從別人的角度去考慮問題，將心比心，這樣，慢慢地女孩就會理解他人，消除彼此問的隔閡。寬容大度的美德是在日常生活的小事中逐漸培養的。
首先，家長可以教育女孩珍惜父母的勞動，讓女孩體會父母的辛苦，學會理解父母，尊重父母。平時在家裏、學校或公共場所，女孩也會碰到許多令人不快的情況，如同學弄壞了自己的東西，在擁擠的公共汽車上被人踩了一腳等類似的事件。這時，家長要引導女孩諒解對方，而不是不依不饒、以牙還牙。家長在自己做到心胸寬廣的基礎上，還可以找一些為人寬容大度韻曆史典故來講給女孩聽，使女孩從中受到啟發。當女孩與夥伴發生矛盾的時候，家長不要不問青紅皂白就去訓斥別的女孩，而應讓女孩自己解決問題，教育女孩主動去找對方化解矛盾，以一種寬容的態度去對待別人。
女孩心胸狹窄，還有一個重要原因就是從小和同齡人的接觸太少，家長對她處處忍讓，以至於她們從來不能站在別人的角度考慮問題。因此，家長應多提供機會，讓女孩經常與小夥伴交往。在交往中學會寬容、體諒他人，提高人際交往能力及社會適應能力，養成良好的性格。
心胸狹窄的女孩經常為一點小事耿耿於懷，進而影響自己的情緒。家長應引導女孩反思起因，檢討自己的過失，寬容夥伴的缺點與失誤行為。這樣，由矛盾引起的不快就會很快消失。
必要時，讓女孩體驗一下心胸狹窄的害處。因為總是與人斤斤計較、毫不容人，別人就會害怕或不喜歡與她做朋友。家長要讓女孩認識到不會原諒別人的人，也得不到別人的原諒；如果養成霸道、蠻橫、自私、無情的壞脾氣，容易被孤立，今後走向社會是要吃大虧的。
女兒成長小貼士：
一個人能否成就一番大業，很大程度上取決於他的氣量和胸懷。大器之才，從不會因為小事而浪費時間和精力，對於沒有價值的事不會耿耿於懷，他會把全部的精力投入到工作中去。小器之才，對事對人多以自我為中心，率性而為，遇事不滿就牢騷滿腹，譴責他人，不肯聽從他人的忠告，缺乏接納他人的雅量，很難把時間和精力全部投入到事業中去。
細節52引導女孩告別虛榮心
虛榮心是一針使人走向歧途的興奮劑，因為它能燃起一個人的欲望之火，促使人失去理智的控製；虛榮心又像一個色彩斑斕的肥皂泡，它隨時都會破滅，把站在它上麵的人拋下深淵。愛虛榮的心理一旦養成，就會隻看到眼前，失去真實的自己，離成功越來越遠。
生活中，人人都受過虛榮心的困擾。虛榮心在每個人身上的表現有強弱之分，在它表現較弱時，還不能使人意識到其危害：可是虛榮心較強是由較弱發展而來的，在強烈的虛榮心驅使下，會令人產生各種可怕的動機，這種動機所帶來的後果有時是非常嚴重的。
虛榮心是一種脫離實際、盲目追求的心理狀態，一般建立在物質欲求的基礎之上，表現在孩子身上多是互相攀比、炫耀等言語和行為，一旦這種心態成為孩子性格中的一部分，那麼對她們日後健全人格的形成是非常不利的。
女孩的虛榮心形成的原因主要來自家庭。由於現代家庭孩子少，父母總怕女孩受委屈，於是對女孩總是有求必應。自己孩子穿的、戴的都不能比別人差，別人的孩子買什麼咱家的孩子也得買，絕不能讓人家把自己比下去。於是在家長無意識的縱容下，女孩的欲望無限地膨脹。
“我爸爸是老板，你爸爸隻是工人!……媽媽上星期給我買了一件新裙子,可漂亮了!”生活中，女孩之間這種互相攀比的聲音會頻繁地出現在人們耳邊。有的女孩常在同學和夥伴麵前誇耀自己父母的地位或者家境的富足，以此突顯出自己的優越感；有的女孩常在別人麵前炫耀自己的特長和成績，聽到表揚就得意非凡，而對於批評則不以為然、拒不接受；有的女孩講闊氣趕時髦，特別注重穿著打扮，連腳上穿的襪子都要名牌的……
另外，獨生子女的父母從溺愛孩子出發，總是愛講孩子的優點，掩蓋她們的缺點，女孩聽到的都是讚美的聲音，很少有人指出她的缺點。由於女孩對自己客觀評價的能力還很差，家長具有絕對權威性，慢慢地女孩就從家長眼裏的“十全十美”變成自己心中的“十全十美”，再也容忍不了別人超過自己。
虛榮心過強的女孩往往會出現這樣那樣的問題，虛榮心無疑是一種可怕的壞習慣。當家長發現女孩有過強的虛榮心時，千萬不要急躁，以命令的形式禁止是無法從根本上解決問題的。父母要幫助女孩分析原因，引導女孩正確對待學習與生灞從現實出發，鼓勵女孩克服虛榮的毛病。
(1)教女孩客觀地認識“麵子”
家長要教育女孩，麵子不可沒有，也不能強求，如果“打腫臉充胖子”，過分追求榮譽、顯示自己，就會使自己的人格受到扭鹽。同時，要對自己的優點和缺點有一個客觀的認識，既不要過高地估計自己，也不要無視自己的短處。優點並不一定是自己比別人好的地方，缺點也不一定是自己不如別人的地方。並且，優點和缺點往往是相輔相成的，沒有絕對的優點和缺點。隻有對自己采取實事求是的態度，才能避免過高估計自己。從而克服虛榮心理。
(2)教女孩學會把握攀比尺度
人是生活在比較之中的，要完全擺脫比較是不現實的。但過分比較往往是虛榮的起點，如女孩問的比酷、比靚、比吃、比穿、比用、比分數、比榮譽、比父母、比親戚、比外表、比魅力、比能力、比水平等，不管比什麼內容，比過了頭，就可能走火入魔，追求虛名。
著名作家姚雪垠曾說過：“誰能闖過不愛虛名的關，誰就能做出更好的成績。”所以，要教育女孩搬掉擋在前進路上的虛榮這塊絆腳石，脫去鑲金鍍銀的外衣，用汗水換取成績與榮譽，用荊棘來編織成功。
(3)加強女孩自身修養
父母應教育女孩養成踏實學習，誠實做人的作風，不要在虛榮麵前失去自我。
屈原說：“善不由外來兮，名不可虛作。”這句話強調了做人不要貪圖虛名，而要加強自身的修養。
良好的內心修養和高尚情操是遏製虛榮的磐石。有了這塊磐石，女孩就有底氣托起自尊、自愛、自強、自立，而不去追求虛榮。
(4)教女孩正確看待失敗
要女孩正確麵對失敗與挫折，就要讓女孩懂得失敗是成功之母的道理。隻有這樣，女孩才不會因失敗而受到虛榮的打擊，才能從失敗中總結經驗，從挫折中悟出真諦，才能建立自信、自愛、自強，從而消除虛榮心。
由於愛虛榮，當女孩提出不合理要求時要堅決拒絕。可采取冷處理的方法，明確告訴她：“世界上好東西很多，不可能人人都擁有所有的東西。隻要從小學好本領，長大就能通過自己的辛勤勞動，去獲得自己需要的東西。”激發女孩潛在的自信心和奮發向上的進取心，讓女孩幼小的心靈更加純潔、明亮。
如果女孩的要求是合理的，那麼家長可以為女孩創造一些機會，讓女孩用自己勞動掙來的錢購買所需要的東西。如讓女孩做一些力所能及的事，分擔一些家務，然後從中取得回報。一分勞動一分收獲，一滴汗水一點回報，讓女孩知道僅靠不停地向家長張口要這要那，不僅不光彩，而且行不通。
要消除女孩過強的虛榮心不是一朝一夕就可以完成的，家長隻有以自己的言行在生活中一點一滴地給女孩做出正確的示範，並且通過恰當的機會讓她感受到虛榮心過強所帶來的煩惱和痛苦，讓女孩自覺地意識到虛榮心過強是不利於自己成長的。這樣，女孩就可以自動抑製自己的物欲，避免形成不正確的價值觀。
女兒成長小貼士：
家長要客觀地評價自己的女孩，誇獎女孩要適度。賞識教育固然有其可取的一麵，但要實事求是，要根據不同情況給予恰如其分的鼓勵，既不能過分誇大女孩的優點，也不要掩蓋女孩的缺點。對那些符合道德規範的行為，家長應給予表揚，但應適度。因為經常性的表揚會使女孩認為這些並不是她應該做的，一旦這樣做了，便能得到獎勵。久而久之，女孩便養成了虛榮的壞習慣。
細節53別讓“嫉妒”伴隨女兒成長
一個人會對處於與自己同一競爭領域的另一個表現的比自己強比自己優越的人產生強烈怨恨和深深的恐懼,甚至他會做出傷害對方人身或破壞對方財物等的行為,這就是人的嫉妒心理。
嫉妒俗稱為“紅眼病、吃醋、吃不到葡萄說葡萄酸”等等。嫉妒就內心感受來講前期依次表現為由攀比到失望的壓力感；中期則表現為由羞愧到屈辱的心理挫折感；後期則表現由不服不滿到怨恨憎恨的發泄行為。
1991年Il月1日的下午，美國愛荷華大學的物理係大樓三層的一間教室內，幾個教授和研究生正在進行有關天體物理的討論。3點30分左右，一直參加討論的中國留學生盧剛突然從口袋裏掏出一把手槍，首先對準自己的導師葛爾茲開了一槍，葛爾茲教授應聲倒下。接著盧剛又不慌不忙地對準旁邊的史密斯教授開了一槍，史密斯教授也倒在血泊裏。
盧剛又把槍對準了自己的同學山林華。當教室裏的其他同學被嚇得目瞪口呆、驚惶失措的時候，盧剛匆匆離開了教室，跑到係辦公室，一槍擊斃了係主任。然後又走進行政大樓，向副校長開了一槍。最後的一聲槍響．是對準他自己的。
盧剛的這次行動，顯然是精“策劃的，然而他作案的動機，竟簡單得讓人難以置信。他認為葛爾茲教授在畢業論文答辯時有意刁難他，致使他沒有取得博士學位；另一個原因是，晚來一年的山林華不僅受到教授的青睞，而且還比他早拿到博士學位。
最讓他嫉妒並難以容忍的是，山林華還得到了他渴望得到的競爭優秀論文榮譽獎的提名。過分膨脹的嫉妒心釀成了這起震驚中外的慘劇。
麵對如此慘痛的事件，我們不能不深思。希臘的一位心理學家曾說：“嫉妒是一種十分自然的反應，每個孩子都會有嫉妒。孩子的嫉妒心從很小的時候就會有反應，引起孩子嫉妒的原因極多。在許多情況下，這種嫉妒會達到折磨人的程度。”當然，嫉妒的範圍也是很廣的，包括嫉妒人、嫉妒事、嫉妒物。手段也多種多樣，有的挖空心思采用流言蜚語進行惡意中傷，有的付諸手段卑劣的行動。
心理學家研究發現，大約從一歲半到兩歲起，孩子的嫉妒心理就開始有了明顯而具體的表現。而較男孩而言，女孩更容易產生嫉妒心理。
6歲的玲玲是一個非常可愛的孩子。一個周末，玲玲媽媽的同事帶著自己5歲的女兒小靜帶到玲玲家玩，媽媽很熱情地接待了她們。
玲玲高興的邀請小靜玩畫畫的遊戲。要求媽媽在黑板上畫了一架飛機，讓她們照著畫。畫畫結束後，媽媽把兩個孩子的圖畫收上來，對小靜的畫提出了表揚，誇獎小靜畫得好，並且把小靜的畫貼在家庭展覽牆上展出。
但小靜的畫貼在牆上不久，玲玲就趁大家不注意，用黑筆在小靜的畫上胡亂塗抹了好幾道。媽媽發現後，生氣的問玲玲：“為什麼要這樣做?”玲玲說：“我不願意小靜畫得比我好。”媽媽忍不住批評了她幾句，誰知，她忽然間摔壞了自己的杯子，然後坐在地板上放聲大哭，把媽媽的同事和媽媽弄得非常尷尬。
嫉妒是一種比較複雜的混合心理，其中含有焦慮、恐懼、悲哀、消沉、猜疑、敵意、怨恨、報複、羞恥等成分。從本質上看，嫉妒是一種不健康的心理狀態，它帶來的後果往往是競爭、攻擊和對立，嫉妒心理對孩子之間發展正常的交往具有不良的影響，會妨礙孩子的進步。
孩子愛嫉妒別人，鬧情緒，往往會讓家長擔心，那麼應該如何來教育嫉妒心強的孩子呢？
1、了解孩子嫉妒的起因
受認識水平的局限，兒童對他人擁有而自己不具備或無法擁有的東西，往往會產生一種由羨慕轉化為嫉妒的心理，這其實是很正常的情況。父母平時應多和孩子接觸，及時掌握孩子嫉妒的直接起因，如兵兵會唱一首我不會唱的歌，明明有一輛新玩具車等等。隻有了解孩子嫉妒的起因，才能從具體事情著手解決孩子的嫉妒心理。這是化解孩子嫉妒心理的前提。
2、傾聽孩子的心理感受，做情緒疏導
孩子的嫉妒是直觀的、真實的甚至自然的，它完全不似成人嫉妒心理那樣摻雜著諸多的社會因素，它隻是孩子對自己願望不能實現而產生的一種本能心理反應。因此，父母切勿盲目對孩子的嫉妒行為進行批評，要耐心傾聽孩子的苦惱，理解他們無法實現自己的願望所產生的痛苦情緒，以便使孩子因嫉妒產生的不良情感能夠得到宣泄。
3、幫助孩子正確分析與他人產生差距的原因
兒童的思維方式主要以具體形象思維為主，他們一般不具備對事物進行全麵分析的能力。他們往往會將自己的嫉妒簡單地歸責於自己或所嫉妒的對象，而不去考慮其他因素。因此，父母應幫助全麵分析造成自己孩子和所嫉妒對象之間的差距產生的原因，這些差距能否縮短，以及縮短差距的途徑和方法，以便使孩子能正確與他人進行比較，以積極的方式縮短實際存在的差距，最終化解內心的不平衡。
4、培養孩子養成豁達樂觀的性格
平時應教育孩子理解人與人之間客觀存在的差異性，讓孩子懂得各人都有各人的優勢和長處，但同時各人也都有各人的劣勢和短處，任何方麵都比別人強是不可能也沒有必要的道理。引導孩子充分發揮自己的長處，揚長避短，在生活和學習中學會正視別人的優勢和長處，欣賞別人的優勢和長處，從而能夠學習、借鑒別人的優勢和長處，以彌補自己的不足，用自己的成功來取得別人對自己的喝彩。
嫉妒是孩子成長過程中一個不容回避的問題，它並不可怕，關鍵在於如何戰勝它。讓我們用理智和耐心，把孩子心中的那份酸，化作生活中的甜。
女兒成長小貼士：
“適當地強調競爭”，將會成為孩子追求成功生存的動力之，有了些許的競爭壓力，則能夠激發出孩子更多的潛在能力和欲望，去追求更多更好的表現，去更好地實現自我。失去了競爭之心，孩子就容易變得自我滿足，一無是處。
細節54教會女兒控製自己的情緒
如果說認識自己是心理健康的基本前提，悅納自己是心理健康的重要方法，那麼控製自己就是心理健康的特別規則，也可以說是自我心理結構中最重要的調節機製。
一個人要想做成大事，需要有穩定的情緒和成熟的心態。缺乏對自己情緒的控製，是做事的大忌。試想，如果你一會兒心情憂鬱，情緒一落千丈，一會兒又怒火衝天，使你的朋友們對你敬而遠之，一會兒又情緒高昂，手舞足蹈，誰還願意與這樣情緒不定的人交往合作?而且，情緒不穩定的人對於自己確立的目標也常常不能堅持到底，做事容易情緒化，朝三暮四，高興了就做，不高興就扔在一邊，絲毫沒有計劃和韌性。這樣的人能成功嗎?
同大人一樣，孩子也會產生各種不良情緒。憤怒、沮喪、難過、悲傷……這些不良情緒，常常困擾著孩子，阻礙孩子學習和成長。
要想讓女孩快樂成長，關鍵就是幫助她們學會調整情緒。對情緒的認知和表現，影響女孩的做事方法。
舉例說，人們會經常碰到沮喪的女孩，她們想要將自己所受的傷害說出，但卻不知從何處發泄；也常會遇到需要痛哭一場的女孩，在哭泣完畢之後，又和小朋友有說有笑，好像什麼事都沒有發生過一樣……
這說明，女孩與大人一樣，有時難免需要大哭一場，借此來鬆弛一下情緒，以利於繼續生活。從另一個方麵看，每個人都渴望向別人傾訴，這是一個正常人的正常心理。對生活中不順利的遭遇加以談論、哭訴，能使人重振精神。
因此，麵對女孩的種種不良情緒，家長要做的，就是如何幫助女孩把不良情緒釋放出來。善於給女孩一個發泄和傾訴的空間，也就把握了調適情緒的杠杆。
1．當女孩憤怒時
當女孩憤怒時，家長應堅持要求女孩用語言而不是用動作來表達憤怒。當女孩生氣時，鼓勵她大聲講出來，並盡可能說出原因。接著，幫助女孩找到憤怒的原因。女孩有時需要成人的提示來回想自己生氣的理由。如：“你是不是因為某某拿走了你的布娃娃才對他發火?”
當女孩憤怒時，做家長的要對女孩的情緒表示理解，並禁止女孩在發怒時打人。一旦出現這種行為，家長應立即給予懲罰。
家長應鼓勵女孩直截了當地表達自己的願望，而不是用委屈和抱怨的消極態度。如，當女孩告狀說：“XX打了我……”家長可以回答說：“大聲告訴他別再打你。”
2．當女孩發脾氣時
女孩也會發脾氣。女孩最初發脾氣是為了發泄憤怒和不滿，當她發現這樣做可以控製成人，讓成人滿足自己的各種要求時，發脾氣就成為一種向成人提要求的手段，而表達憤怒和不滿倒顯得不那麼重要了。當女孩出現這樣的問題時，家長不可以在這時候答應女孩的任何要求。不讓女孩以為發脾氣就能得到她想要的東西。告訴女孩有什麼要求可以直接講，不能用拉長臉的方式向大人提出來，應學會直接用言語表達自己的需要。
在女孩一開始發脾氣時，就想辦法製止。家長可以走開，不理睬她，或把她領到自己的房間裏去，也可以嚴厲地高聲訓斥她……不論用哪種方式，目的是製止這種情況繼續下去，同時準備對其加以適當的懲罰，讓她記住，下一次絕不可以再這樣做。如果這次是重新犯錯誤，還可以給予一些具體的處罰，比如，不許玩玩具，不許看電視等等。總之，要讓女孩感到發脾氣帶來的後果簡直糟透了，以後再也不能這樣做了。