父母所營造的家庭氣氛，是孩子的“情感營養液”，如果您希望孩子情緒積極健康，請參考下列方法來對孩子進行情感教育。
1、對孩子的物質與精神的需要不可無條件給以滿足，而應本著合理、適度、適時的原則，即使是合理的需要，也可適當延遲一些時間來滿足他。若是以物質的滿足來“賄賂”孩子，使他聽話，或是作為學習成績好的獎勵，他便學會與成人討價還價，並以扭曲的、過分的情緒表現來威脅父母；當孩子受到挫折、失敗時，反而適度滿足他合理的需要，來作為激勵，他便能體會到父母的情親摯愛的心理上的支持，並重新振作起來。
2、家長應善於控製自己的情緒，無論遇到什麼情景，都不要把不良情緒發泄在孩子身上，而應培養孩子善於關心、體察別人的情感和需要，使孩子與父母共擔憂愁，共享快樂，愛心和同情心是最重要的情感基礎。
3、要善於幫助孩子調節情緒。當孩子出現煩躁、憂鬱或焦慮情緒時，父母應保持平靜和鎮定，一般應堅持“冷處理”，對孩子不必過分關注，不要怨天尤人，應該鼓勵其樹立自信心，看到生活的希望，盡快超出情緒低穀。
4、對不同情緒類型的孩子，家長應以不同的方法引導。對性格內向、羞怯、膽小的孩子，應鼓勵其多與人交往，鍛煉自我表現的能力；對於性格外向，容易“人來瘋”的孩子，應訓練其情緒反應的適度和自控能力。
5、經常參加藝術和體育活動，不但可鍛煉體質、提高藝術素養、鍛煉意誌，而且對培養孩子健康的情緒有特殊的效果。
6、在家庭中，應該允許孩子自由地表達自己的情緒和情感，並使他們能夠與親人進行情感方麵的交流，不要使孩子感到拘謹、壓抑或冷漠。
每天清晨，您最好打開錄音機，讓孩子在輕鬆歡樂的樂曲中醒來，帶著幸福歡快的好心情離開家，去上幼兒園或學校。在家庭中獲得的健康情緒，是孩子應對外界環境的健康儲備，也是孩子身心健康的閥門。要培養一個聰明健康的孩子，請牢記，讓孩子生活在家庭的歡樂中。
消除心理障礙，使學習更快樂有效
孩子學習心理從稍有偏常、失調到形成心理障礙是有一個發展過程的，隻要及時並適當的進行輔導，還是可以消除學習中的心理障礙的。介紹幾種方法給你，希望可以幫助你的孩子緩解症狀。
激勵方法。心理學家的實驗表明，一個人在一般情況下隻能發揮其能力的20%～30%，如果受到充分激勵後可發揮到80%～90%。具體方法有目標激勵、情感激勵、榜樣激勵和教師行為激勵。以情感溝通鼓勵作為手段，以情感化。
認知改變方法。初中生處在心理斷乳期，人生觀世界觀尚未完全確立，對社會上的人與事還處於一知半解的狀態，認識上帶有很大的片麵性，行為上有盲目性，必須正確灌輸、耐心引導來幫助他們提高認知水平，改變原有的片麵幼稚甚至錯誤的看法，通過理性的思考進行反思來改變原先的情感與行為，矯正學習心理的偏常，消除障礙。
行為改變方法。行為是通過後天學習獲得的，不良行為是在不利的環境條件下不適當的學習結果。如果改變不良環境條件，采取一些強化訓練的治療措施，可以矯正人的不良或不正常的行為，達到適應環境的目的。初中學生心理比較脆弱，特別是有心理障礙的孩子，有希望被老師和家長理解的強烈願望，如能對他多尊重、關心、理解體諒些，他情感上的期待就會得到滿足。心靈就易溝通。
從心理溯源和努力改變孩子的最初知覺入手，也是消除心理障礙的行之有效的方法。
當然每個孩子的家庭環境、學習生活經曆、性格氣質等等是不可能一樣的，出現多樣的知覺個體也是並不奇怪的。即使他們處於同一的知覺情境，麵對同一的知覺對象，他們的知覺也會表現出個體的諸多差異。然而，由於最初的知覺偏異長期得不到矯正，就必然影響到他們的心理，而不良的心理又反過來幹擾他們的知覺，這樣遞加性地逐漸形成了不良的個體知覺，而不良知覺信息的沉澱勢必形成心理障礙，嚴重影響到他們的學習行為。
我們所說的知覺偏異主要表現在兩個方麵：一是知覺角度的偏離，一是知覺程度的失當。人們要改變知覺偏異，就要矯正或改變知覺角度，強化或淡化知覺程度，以期找到適合健康成長的知覺，營造良好的學習心理環境，改變其學習行為。
某高中的一名男生，從高二下學期期末開始，一度情緒消沉，寡言少語，不願與同學接觸，學習成績直線下降，為此他痛苦不堪。剖析原因，我們發現，這正是由於最初的知覺偏離造成的。
高二升級考試前，是學校的一個“忙秋”期，課堂知識密度加大，需要歸納記憶的知識增多，而這個同學未能及時適應，選擇了延長學習時間、“開夜車”的方法，但效果不佳，這就出現了最初的知覺偏離，認為自己記憶力出現問題。這種知覺一經形成，就產生了極大的心理衝擊，而不良的心理又幹擾了他的再知覺。在他看來，別的同學都學得很輕鬆，記憶力都那麼強，唯獨自己“腦筋壞了”，因此演繹出一個這樣的心理係列：我的“腦筋壞了”，別的同學的記憶力都那麼好，我失去了和同學競爭的能力，剛十八歲就失去了競爭力，以後那麼漫長的路怎麼走，我這一輩子算完了。
其實，隻要我們矯正一下他的最初的知覺偏離，就能改變他的整個認知。我們從兩點矯正：①在學習的“忙秋”，又由於“開夜車”，記憶力下降是正常的，也是暫時的，並不是“腦筋壞了”，②在學習的“忙秋”期，同學的記憶力都會出現不同程度的下降，說別的同學記憶力都那麼強是一種錯覺，是由於自我評價失調造成的。
這個同學矯正了認知偏差，很快改變了現狀。最終考取了理想的大學。
高三的一個女生找到心理專家谘詢：課上總是“走神兒”，幾乎聽不下一節課，每天在痛苦中掙紮。究其原因是她和班內的一個男生戀愛，臨近高考兩個人成績都大幅度下降，所以在班主任的幹預下，決定分手不再單獨見麵。但這名女學生卻受不了，課上總有意無意看那個男生幾眼，總想和他單獨在一起的時候，甚至幻想和他再接觸時做些過分的動作。班主任一再讓她克製，她就是克製不了，課上聽不進課，高考迫近她痛苦不堪。她陷進恨自己“沒出息”、詛咒自己“心理不健康”的泥潭中不能自拔。
分析這個女生的痛苦主要來自於一種知覺的偏離。和男生突然中止單獨見麵，在課上多看男生幾眼，想一些和男生的事情都是正常的，也是不可能自己完全克製住的。因此認為自己“沒出息”、認為自己“心理不健康”是錯誤的。既然總想多看男生幾眼．為什麼不學一學他是怎樣專心聽課的既然想象和男生接觸是興奮愉悅的，為什麼非要壓抑呢經過疏導，她改變了最初的知覺，一段時間下來，她找到我們說：連自己也感到奇怪，課上居然不走神兒了。
改變知覺偏異，並不是一蹴而就的。有時要細致地操作，反複地強化。要找偏異知覺源，從最初的知覺矯正，重新認知，是會柳暗花明、心情舒暢的。
總之，不要讓孩子有太大壓力，讓他有自己適宜的空間，同時要有業餘的興趣愛好，這樣才可以正確的培養他的學習積極性。如果無法幫助孩子調節這種心理障礙，建議尋求心理醫生幫助緩解。
調整學習壓力，愉快而有效地學習
當孩子出現下述情況時，他可能已經因過度的學習壓力發生了適應不良，如不能及時注意到並盡快予以糾正，後果將十分嚴重：對老師傳授的知識不感興趣，上課無精打采，思想開小差，做小動作，破壞課堂紀律，抄作業或不完成作業等。
害怕考試，對考試表現出明顯的焦慮，考前過分緊張，睡不好覺，考試時腦子裏一片空白，平時會做的題都忘得一幹二淨，或發生病理反應；
因為學習好，對自己總是有很高的要求，總想爭第一，稍有失誤就痛不欲生。和家長關係緊張，特別厭煩家長督促檢查自己的學習，不願意和家長討論有關學習的事，對家長提出的成績及排名要求非常反感並表現出強烈的反抗；
因成績差而過分自卑，對自己沒有信心，經常為自己的成績或其他方麵的不足而苦惱，心理脆弱，有時會因此而離家出走或產生輕生念頭；
凡此種種表現都應該引起家長們的高度重視，切實予以指導，幫助孩子們去緩解壓力，獲得積極的生活狀態。
幫助孩子緩解學習壓力，既要治標，也要治本。家長應該做到下麵幾點：
１、要轉變教育觀念，樹立全麵素質教育的新認識。
２、要下大氣力解決孩子的學習動機問題。
家長要注意常鼓勵孩子，不斷在孩子麵前樹立起各種小的直接的目標，用講故事、樹榜樣等方法激發孩子的興趣，並潛移默化地向孩子灌輸社會性理想，幫孩子將目光投向社會、世界、未來。
３、家長要特別重視孩子良好的學習習慣的養成。孩子缺乏學習興趣，學習發生困難大多數不是因為智力問題，而是沒有養成良好的學習習慣。家長要注意培養孩子良好的心理素質，有意識地訓練孩子的注意力、認真態度、較長時間專注一件事的習慣和整潔嚴謹的做人處世態度。
４、切實幫孩子解決學習上的問題。每周和孩子一起總結一次，發現哪裏出現問題就要及時補上。孩子在學習上的困難得以解決，興趣必然提高。
５、一定要以積極、鼓勵的態度對待學習成績偏差的孩子。一時的分數低，並不代表全部，也不能就此認定其學習不好。在幫助孩子克服學習上的困難的同時，還要不時地給予鼓勵，特別要注意發現孩子在學習以外的優點和長處，同時輔以必要的嚴格要求，兩方麵交替對孩子施以刺激，達到強化學習動機的目的。
不少孩子有著這樣或那樣的心理問題,或者說是心理障礙。這些問題大多來源於孩子的日常生活和學習。比如說，學習困難，興趣不穩，意誌薄弱，逆反心理，厭學心理等等。細心的家長都會觀察出你身邊孩子的行為舉止，並能及時發現他們的變化。
當你的孩子出現以上 的任何一種情況，這說明他有心理問題。家長和教師及教育應及時給予幫助，及時扭轉他們的心態，引導他們向健康的道路發展下去。
事實證明，孩子隨著年齡的增長，會不斷出現心理困惑，特別是在青少年時期。當他們出現心理問題以後，不僅影響他的日常生活與學習，而且可能對其一生都將產生重要的影響。正確、合理的心理調適，合理的教育方法對青少年的成長非常必要。
遺憾的是，我們現今的許多家長朋友們比起關注子女的心理問題，更關心子女的生理發育的狀況和子女的衣食住行，很少與孩子麵對麵的談心，很少顧及孩子的內心感受和心靈深處的想法。如果這樣的狀況持續的時間太久，父母與孩子之間的溝通會更加困難，代溝回不斷加深。
有的孩子會與同學朋友交流，求得解脫，但有的孩子卻把自我封鎖起來，漸漸患上精神抑鬱症。往往此時家長才會意識到問題的嚴重。孩子的健康成長此時也成了一句空話。
隨著社會不斷發展，社會的新生事物不斷湧現出來，許多青少年穿著追求時髦，什麼奇彩異服，手鏈裝飾，多彩新款的發型，這全都是現今新星人類的特征。這也大大吸引我們的小學生、初中生。來自社會的不良風氣很快被孩子接納。這些汙濁的事物侵蝕了青少年健康成長，他們之所以容易被侵蝕，主要是自我控製力及辨別事物好壞的能力不強所致。可見，家長要及時發現孩子行為舉止的變化，采取應對措施。教育子女正確看待新生事物，給予合理的心理調試，讓他們度過這易變期。
眾多家長都是很關心自己子女的學習成績， 但他們都很少人知道這一點，在不同的心理狀態下，學生的學習效果是截然不同的。當學生處於積極狀態時，他就能對學習充滿興趣，主動地探求知識，學習效果特別好，自然學習成績也會提高。相反，當學生處於消極狀態時，他會缺乏信心，被動學習，學習效果肯定差。
要想自己的孩子成績有所提高，首先要學會排除學習中的障礙，學生在學習中的障礙主要有兩種，一種是知識障礙；一種是心理障礙。比起知識障礙來，心理障礙更為嚴重，更可怕，所以要排除學習上的知識障礙，必須先排除心理障礙。
孩子在學習上出現障礙主要有以下幾種：
障礙一：學習不求上進，產生自卑心理。
障礙二：學習興趣不穩，產生厭學心理。
障礙三：厭惡恐懼，產生逆反心理。
障礙四：意誌薄弱，產生畏難心理。
麵對這些心理問題，家長不能忽視，得以一種正確的心態對待。時不時地給孩子正確的引導。麵對以上的學習障礙，我向大家提出以下幾種教育對策：
對策一：幫助孩子培養自信心，克服自卑心理。
美國作家愛默森說過：“自信是成功的第一秘訣”，學生學習成績的好壞，個人智力固然是個重要因素，但是學生如何看待自己、是否對自己具有信心不能忽視。不能在孩子麵前講泄氣話，說：“你不能成材，你真笨”諸如此類的話，這些都非常傷害他們的自尊心，應多講些激勵的話題，采取多鼓勵的措施。不能提出一些難以實現的目標，這就要求父母的期望值應當與子女的實際情況相適應，不提過高或過低的要求，要適度。讓孩子在學習過程中及時體會成就感。一旦有了成就感，學習的勁頭會大大提高。
“教育的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。”這是出自於一位德國教育家。學生在讀書學習過程中，難免出現錯誤，出現知識遺忘，這是正常現象。告訴他沒有人不看書就能記下許多知識的，許多知識需要我們反複練習。
家長要及時發現孩子的閃光點，給予誇獎，研究表明，長期生活在父母批評和訓斥的孩子，會產生孤僻的性格，這對他今後的成長大為不利。
對策二：建立民主的家庭氛圍，消除孩子的逆反心理。
心理學家研究表明，生活在民主融洽的家庭環境的孩子，自我的應變能力，自信力都非常強，對人對事對己，都有一顆良好向上的心態，在融洽的家庭環境裏，孩子的心裏話會對父母講，家裏的事也可以征求孩子的意見，把孩子當做家體家庭“真正的成員”，不忽視他的存在，民主決定問題。父母應盡可能地尊重孩子的見解，增加彼此之間的信任、理解和情感聯係，避免強行幹涉、責打及辱罵，以免出現逆反心理，不利於問題解決。這對青少年的身心健康有著重要的作用。
對孩子的學習要求應明朗化，具體化。如果孩子不能給自己訂出可行的學習計劃或學習生活安排表，我建議家長此時要多費心幫助或孩子製訂。有了良好的學習生活安排，可讓孩子有規律的生活學習，同時培養孩子的良好的生活習慣。孩子一旦達到一定的學習效果，應給予獎勵，獎品可以多樣化，可以是獎金，學習用具，或是一本好書。總之，在氣氛融洽的家庭環境，孩子會幸福健康的成長。
對策三：鍛煉堅強意誌，克服畏難心理。
孩子在幼小的時候，遇到困難，總會找家長或是老師幫助，但是我們並不想孩子永遠如此，我們必須教他們解決問題的能力，為他今後生活建立良好的適應能力，在未來多變的社會裏依然能生存下去。在生活學習中，不免會出現這樣或那樣的挫折和困難，有的孩子因不具備這種能力和意誌，很快被困難壓倒，學習困難無法排除，學習成績自然不會有所提高。漸漸怕學，怕上課，怕上學，對學習產生恐懼，對學習的內容不再感興趣，學習已成為他的壓力，這樣被動地學習，學習效果肯定不好。
學習是一種艱苦的勞動，沒有頑強的意誌，堅持不懈的毅力是不能成功的。培養孩子的戰勝困難的能力和意誌，要從小抓起，從小事做起，告訴他不要輕易在困難麵前低頭。同時，從小培養孩子責任感，父母要教育孩子從小對自己的行為負責，不要替孩子承擔一切，否則會淡化孩子的責任感，不利於孩子的成長。
事實上，教育孩子這一話題，是一直在講，一直在探索。教育方式應多樣化，方法要講求實效，教育子女需要家長，老師，社會三方麵配合，家長是孩子的第一位教師，隻要家長平時多費心，多關注孩子的內心世界，你會找到適合你孩子的教育路子，相信你的孩子一定會成功，相信你一定會培養出社會的有用人才。
考試前要幫助孩子放鬆情緒
考試對於孩子的壓力是不言而喻的，他們的心理也最為敏感而脆弱，這個時候的家長最重要的工作是幫助孩子解壓，讓孩子以自信輕鬆的狀態度過考試的一段時間。
這一階段，孩子考得好與不好都不必太在乎，隻要孩子不生病，健健康康就好。通常家長會關心孩子每天能不能睡好覺，有沒有適當的活動和體育鍛煉，至於知識方麵，隻要是提醒孩子理清思路，避免遺忘就行。
孩子備考的時候父母往往特別注意孩子的飲食起居，這本身沒錯，做好孩子的後勤保障也的確是父母這個時候的主要職責，但這種關注要“適度”，過度的“熱情”反而會使孩子感到有壓力，讓孩子喘不過氣來。
麵對孩子出現的諸如記憶力下降、考試緊張、低級失誤等煩惱，作為父母，要用微笑傳遞信任、激勵和關愛。
１、給孩子準確定位。
高考對每一個孩子來說，是人生至關重要的一步。從小學到高二，孩子一直處在一種很輕鬆的學習狀態中。在這種狀態下，孩子養成了良好的學習習慣。但到了高三，孩子得全力以赴了。家長對孩子有一個準確的定位是很重要的。如果不顧孩子的客觀條件，盲目地希望孩子上北大、清華，孩子拚個“頭破血流”也無濟於事。對於孩子的期望值不要太高。到了這個階段，每個父母對自己的孩子的成績在什麼位次，也都應該心中有數，隻要讓孩子保持正常發揮的狀態，一直堅持到高考那天就是勝利。
２、對孩子要有信心。
周女士一直對自己的兒子很有信心。從小孩子的成績就一直很穩定，在學習上我很少對孩子操心。但每個學期，她會給孩子一些建議，引導他自行製定學習計劃。因為課外書看得多，孩子的知識麵廣，應變能力強，去年進入大學後，孩子的優勢很快就顯示出來了。第一學期他就拿了第一名的好成績，成為學校重點培養的對象。
兒子其實2005年就參加高考，但因為高考作文的意外失誤，以3分之差和清華大學 “失之交臂”，周女士也和孩子一起經曆了痛苦的煎熬，但慶幸的是，孩子很快就振作起來並選擇了複讀。複讀的上半個學期，他在家自學，下半學期才回到學校聽課，周女士相信憑孩子的實力，他會重新找到自己的位置。去年，孩子以649分的總分同時被清華大學、香港大學、香港科技大學錄取，最後孩子做出了自己的選擇。
其實，做父母的未必要給孩子講大道理，要相信在成長的過程中，這些道理孩子自己能夠悟出來。
３、不要要求孩子考第一。
趙師傅的兒子小學讀的是一所再普通不過的學校，據了解是區內“倒數”，但找師傅權衡了一下，覺得與其為孩子擇校搬遷或是每天四趟接送孩子上學，倒不如就順其自然。他的想法是外在條件固然重要，但農村孩子不也照樣上北大清華？他認為孩子自身因素更為重要。小學階段，何不給孩子一個寬鬆的成長環境？
記得兒子小學經常有抄詞作業，10遍、20遍地抄，趙老師堅決要求老師免去兒子的這類機械重複的作業，他希望孩子有更多的課餘時間。盡管老師一開始很不樂意，但後來看兒子的成績不錯，也就不再吭氣了，隻是鄰居們覺得很奇怪——你們家兒子怎麼都不用做作業？
兒子比其他孩子少做了很多作業，放學回家，兒子練手風琴、畫畫、看課外書——《十萬個為什麼》、《上下五千年》等等，兒子比其他孩子自在了許多。他自己跟著電視學許國璋英語，小學畢業，他以全市第三名的成績考入了廈門外國語學校。
盡管從沒要求兒子考第一，但孩子反而一直很有上進心，從小學到高中，他的成績都在“第一梯隊”——— 年段前十名內。
４、不要訓斥孩子。
楊先生從來沒訓斥過兒子。記得有一回家裏來客人，兒子旁若無人地自顧自拿東西吃，也沒有當麵責備他，客人走後，他和兒子就待人接物的話題進行了溝通，孩子坦承自己行為不妥。對於孩子的錯誤，楊先生總是先忍住不說，而是找最恰當的機會提醒孩子，以提建議的方式，通常孩子很樂意接受；對於孩子的成績，則毫不吝嗇及時表揚，得到表揚的兒子總是興高采烈。
平時不嘮叨，關鍵時候鄭重其事地對孩子提建議或指導，孩子往往聽得進去。倘若平時家長嘮叨太多，孩子無所適從。有人說夫妻關係需要用心經營，親子關係同樣需要用心經營。不少家長在孩子麵前 “為所欲為”，傷害了孩子的自尊心。對孩子不要管得太多，更不能一副居高臨下的樣子，一定要尊重孩子。
父母要克製自己，要以理服人，不能想說就說，想訓就訓，訓來訓去的結果是把孩子“訓”壞了。你和其他人怎麼相處，就要和孩子怎樣相處。孩子學習固然重要，但孩子的人格完善更為重要。
怎樣正確對待孩子的才藝學習
孩子慢慢長大，心理開始成長，對很多事物開始敏感,為人父母，如何才能做到尊重孩子，不傷害孩子的情感呢？
1.了解孩子的意願、尊重孩子的選擇。
許多父母已經認識到，在決定是否要讓孩子學才藝、以及學哪種才藝的時候，要尊重孩子的選擇。根據調查，68.8%的爸爸媽媽認為，讓孩子自己選擇想要學習的才藝，因為內在興趣是學習的動力。
Step 1：當孩子還不了解各種才藝活動的時候，不要直接問他是否想學。
如果不確定孩子是否願意學，而隻是您的一時衝動――看見同事給孩子報了興趣班，馬上問孩子“想學畫畫嗎”“想學鋼琴嗎”周圍小朋友和您的情緒很容易影響孩子，他會說想學。您要對自己說“慢慢來，不著急”。您需要給孩子提供各種才藝的感性認識和經驗，再看他的意願。例如，很隨意地帶他看一些才藝班、興趣班的活動，給他介紹他們都在做什麼。如果朋友當中有孩子在學才藝，您可以帶孩子去他家裏玩，欣賞別人的才藝作品，試著玩一玩，如在鋼琴上摸摸、彈彈。很重要的一點是在讓孩子了解、體會這些活動的時候，事先不要跟他說您在考慮讓他學什麼才藝，此外，您還要觀察孩子是否對某種活動表現出興奮和喜愛。
Step 2：和孩子單獨交談，了解他的真實意願。
在孩子有了對各種才藝的認識和體驗之後，選擇一個隻有您和孩子的情況下，和他聊聊，了解他對學才藝的意願。注意談話的時候最好沒有其他人在場，以免孩子受影響，說出的不是他自己的意願。另外，時間可以選擇在孩子心情比較平靜、家裏比較安靜的時候聊，例如晚上睡覺之前。
和孩子單獨交談的技巧：交談的時候，首先幫助孩子回憶所有他看到的才藝活動。
例如，“上個星期天，孩子在少年宮看見王老師帶小朋友玩什麼呀”“昨天，我們在月月姐姐家玩什麼了”當孩子一點一點回憶起他見過的才藝活動，再問他覺得哪個比較好玩、有意思。如果他說出比較感興趣的才藝活動，一定要問清原因，以確定他是對才藝活動本身感興趣。
當確定孩子的確對某種活動特別喜愛之後，您盡量用孩子聽得懂的語言告訴他學這種才藝需要付出代價，比如彈鋼琴需要每天堅持練習。您可以引用孩子認識的小朋友的例子跟他解釋，雖然他並不能完全理解這種代價，但是仍然要說。這樣多少可以幫助孩子決定他是否要學這個才藝。如果他堅持想學，而將來堅持不下去時，就直接提醒他以前您就講過，逐漸培養他對自己的決定有責任感。
多次交談後，如果您感覺孩子並沒有對哪種才藝特別有興趣，那就不要因為自己的迫切心情，選擇一個班讓他去上。您一定要放寬心，因為孩子不學才藝，他會有更多時間享受其他自由的遊戲活動，而智力和情感發展就是在遊戲中得到的。如果孩子想學很多才藝，您得告訴他隻能選擇其中一個。您把他喜歡的才藝活動的好處和代價都解釋一遍，讓他選擇。一旦決定了，就跟他建立協議，如學多長時間，每天花多少時間練習等等。
2.把愛護和培養孩子的興趣放在第一位。
如果您決定讓孩子學才藝並確定了學習項目後，請您一定要非常明確培養才藝的目的：尊重和保護孩子對才藝的興趣，透過學習的過程讓他更加喜愛這種才藝。
學齡前兒童的發展還不成熟，注意力不能集中很長時間、容易分心，手指肌肉發展沒有完全成熟等等，而才藝學習有很多對身體技能和注意力的要求，因此，孩子在技能上可能達不到要求。此外，學齡前是孩子內在興趣迅速發展時期，他們對很多新鮮事物都充滿好奇和喜愛，這些興趣的種子如果得到很好嗬護，孩子將來可以從中得到許多樂趣，甚至成為他將來事業和生活的動力。所以，您不要斤斤計較才藝訓練技能上的要求而扼殺了他寶貴的內在興趣。天生的內在興趣一旦失去，就很難彌補了。
您需要選擇一個重視保護和培養孩子興趣的才藝老師或才藝教學。老師的專業水平雖然重要，但老師的教學態度和方法否能保護孩子的興趣更重要。如果教學忽略了孩子的感受，甚至孩子開始出現不感興趣的苗頭，您需要和老師溝通。在不得已的情況下，寧可讓孩子停止上這個才藝班。
3.留心觀察孩子學習過程中的情緒變化。
在孩子進行才藝學習時，您需要觀察孩子的情緒，每次課後練習和去上課之前有什麼情緒變化，不要隻關心他的學習內容。
很多爸爸媽媽都有這種體會：孩子剛開始的時候總是興致勃勃，後來慢慢開始降溫。因此，當您發現孩子出現不願意學的時候，思考一下有哪些因素影響他的學習熱情。是課後練習時間太長練習當中需要更頻繁的休息時間課程一直停留在他已掌握的水平以至於變得枯燥還是因為他總達不到要求、沒有成就感而一時失去興趣有特殊事件打擊了孩子的信心和孩子多交談，向老師了解他上課的情況，逐漸找出原因，及時做出調整，以免他的興趣完全喪失。
4.騰出時間和孩子一起學習。
和孩子單獨相處的時間是非常寶貴的。爸爸媽媽要彎下身，做個和孩子一樣大的孩子，跟孩子一起學習、練習。和您一起學習，會讓孩子更享受學習的過程。
無論您是否精通都要從零開始，和孩子同步學習。不要充當老師的教導角色，要態度謙和與孩子一起學，甚至向孩子討教他每天學的，和他做同樣的功課，跟他一起討論怎樣能做得更好。
和孩子一起學習最常出現的大問題是：爸爸媽媽總喜歡在旁邊指指點點。指點太多，孩子會無所適從，注意力分散，厭煩學習。如果您把和孩子一起學習的過程錄下來，您會很驚訝地看到自己從頭至尾都在不停地說話，發布孩子無法理解、接受的指令。事實上，您要多忍耐，常閉嘴，保持安靜。即使孩子做錯了，讓他自己糾正，他會更有主動學的勁頭，否則過多的責備，他會感覺很糟糕。少一些指點和批評，孩子會覺得自己是受父母信任的，自己是有能力的。