家長、孩子與老師的關係，猶如一種兩人三腳的競走。做為父母親的，如果不懂得配合、共同協調的要領，那麼你的孩子很可能失掉了許多求取進步的好機會。就事實來說，許多老師均發現，那些對學校感到興趣的，熱心與老師們合作協調的家長，他們的孩子也格外聰明用功，精明能幹。
那麼怎樣和老師溝通，合作呢？下麵幾個意見可供參考：
首先，家長要認真扮演學生與老師之間溝通者的角色。發現問題要及時與老師溝通，形成合力，不可放著問題不解決。麵談，這是最好的溝通方式。通過與老師零距離的溝通，讓老師對孩子在家裏的表現有更深刻的了解，而家長也從老師的口中知道孩子在學校的表現，這樣雙方更容易達成共識。也可以通過電話和短信溝通，在你不確定打電話時間是否合適時，短信是個折中的方案，或者，也可以通過網絡視頻、E-mail的形式來聯係。
其次，在充分尊重老師的前提下，選擇最佳的溝通時機。許多家長為了能夠將孩子的情況統統掌握，就在開家長會前抓緊一切機會與老師單獨交談，這種心情老師能夠理解，但家長要考慮到老師在開會之前要將班級與年級其他班情況橫向比較；與本班的曆史情況進行縱向分析；對每位學生的情況進行全麵、科學分析，所以很忙碌，不會有充分的時間與個別家長接觸。那麼我建議家長如果覺得會後時間晚了，就在家長會後一周內與老師預約前往，那時老師會有充分的時間幫家長分析孩子的情況，而家長也會有機會看到比較完整的統計數據，準確掌握孩子的情況。
再次，和老師討論研究的範圍，應不隻限於孩子的學業成績。學習是許多家長和老師溝通的主題。在溝通中家長應谘詢孩子這段時間和以前比較有哪些變化，學習是不是更主動，方法是不是更合理，而不是隻關心成績的高低。此外，孩子的行為、情緒、興趣、同學關係、思想品德修養、青春期心理也是溝通的重點。以及，孩子的自製力、依賴心，禮節以及和同學間相處的情形等問題，都應列入。
最後是一個小的提醒，如果參加孩子的開家長會，應該將自己的手機關閉。因為這段時間是屬於你的孩子的，家長應該全心全意地開會，而不應常常被幹擾，更不能分散老師的精力。此時離場接電話更是你與老師溝通中的敗筆。
每個孩子的成長，都是家長、老師共同配合，付出心力的結果。家長的助力可以鼓舞老師無比的信心和無限的驅動力。如果雙方能夠彼此融洽溝通，信任合作，一定可以造就孩子健康美好的未來。
避免填鴨式教育
填鴨式教育是蘇聯一位教育家凱洛夫發明的，現在在中國應用很廣泛。顧名思義，就是把知識一味灌輸給學生。 參考"填鴨"的文字解釋：人工肥育鴨子的方法,把飼料強製填入鴨子的食道,使鴨子肥大.
與之相對的是啟發式教育。相對於學生的年齡特點和成長方式當然是啟發的好。在教育界有一句話：“我聽，我忘記；我看，有印象；我做，我記住。”填鴨式教育前兩項都占全了，就是沒有“做”這一環節。而啟發式教育就充分考慮到了做的重要性。
從局限性上來講，填鴨式教育之弊就更是多了。它隻充分把老師和書本的思想灌輸給了學生，毫無創造性可言。照這麼教學生，社會還怎麼進步啊？說的嚴重點，人類那點進步的文明有可能就到此為止了。當然了，這也不是絕對的。中國人聰明，再怎麼樣填，照樣出的來天才，但隨著教育製度的改革，啟發式也在逐漸滲透。但隻要中國的考試製度不改，填鴨式就永遠無法消失。
填鴨式教育的扼殺了學生的創造力，把學生訓練成了沒有自己的思想，隻會考試的機器。長久下去，中國的發展就會有很大問題了。
填鴨式教育教育出來的天才，絕不是因為填鴨填出來的，而在於他們能夠在填鴨的教育方式下，努力保持自己的思想。
據上海家庭報報道，三歲背唐詩、四歲練鋼琴、五歲解數學，似乎隻有這樣才能使寶寶將來更有出息；自己也能活得更踏實。當許多年輕的爸爸媽媽們奔忙於寶寶的“興趣愛好”時，同時也發現問題多多，有關醫學專家也在提醒廣大父母——對寶寶的超前教育要適可而止，千萬不要因為急於求成而拔苗助長。
許多年輕的父母把早期教育當作教育寶寶，提高寶寶素質的一項重要內容，並為此投入了許多精力和財力。許多父母從寶寶上幼兒園開始，就為寶寶選擇了學神算、學繪畫，於是2歲會寫字，3歲懂算數，4歲講英語的寶寶屢見不鮮。曾記得上個世紀70年代末80年代初的一段時期“神童”“天才”輩出，許多高等院校專門為此開辦“少年班”。期望這些少年神童能成為愛因斯坦級的人物，但事實似乎並沒有想象得這樣圓滿。因此，超前的教育未必都能獲得超高的回報。甚至，過大過早的心理壓力會給寶寶造成了一種逆反心理，導致寶寶討厭學習。在這些寶寶心裏，學習的過程已經讓他們感到沒意思了，天天都有許多不喜歡的任務等著自己去完成簡直是太可怕了。
父母們挖空心思為寶寶選擇各種各樣的興趣輔導班，一心想讓自己的寶寶多學一點知識，殊不知單調無味的學習往往適得其反，加之一些學習班並非正規班，出現了一些與正規教育不合拍的東西，造成了寶寶的思維紊亂。諸如有的寶寶坐姿不正確，有的寶寶寫字就像畫畫一樣，在一個格子裏擠著寫好幾個字，有的學了精算的寶寶一做起算術來，更是錯誤百出，這都是錯誤的思維和習慣造成了寶寶的正常思維紊亂。
“寶寶天性就愛玩，關鍵是培養寶寶的天性。”有關專家認為，對於幼兒的培養最為重要的並不是讓他們能盡早地認幾個漢字或做幾種運算，最重要的是及早地培養他們對學習的興趣和良好的習慣，比如對於幾何圖形的認識可以用更形象化的方式啟發和教會他們，如：吃過的西瓜是什麼形狀，熱帶魚是什麼形狀，讓寶寶對幾何圖形有一個感性認識。寶寶神經最興奮的時候，才是寶寶學習的最佳時間。
讓寶寶養成良好的學習習慣、生活自理能力、具備優良的品質和良好的心理承受力，是幼教要完成的任務。而在寶寶的腦力和智力都不具備和完善的情況下，費盡心機讓寶寶死記硬背的知識，可能到了學習的正常年齡隻需花費幾個小時就能完全掌握。事倍功半，既賠進了爸爸媽媽的許多時間、精力和金錢，又剝奪了寶寶幼年珍貴的歡樂和情趣，還可能影響寶寶以後對學習的興趣，這樣隻會得不償失。
孩子對老師不滿怎麼辦
確實，有的老師會對某一學生嚴厲些，對某一學生溫和些，或者對某一學生特別關心，也或者經常和某一學生接觸。一些學生會因此覺得老師偏心。事實上，有時候是因為一些偶然的事，或者隻是孩子自己的想法，再者是老師針對孩子的性格特意采取的辦法，很少有明顯的偏愛。
但是，站在父母的立場，聽孩子說出學校裏的事，常會以此做判斷。如果孩子說：“我一做什麼事，老師就責罵我。”或者說：“我一直舉手，老師就是不叫我，真是無聊！”聽了這些話，做父母的表示什麼態度，是很重要的。
如果這時候父母立即相信孩子的話，對孩子說：“老師為什麼隻罵你一個人？”！或者說“老是叫同一個人，這種老師真討厭！”孩子一聽父母這麼說老師，心裏更覺得老師不公平，對老師失去了信心，越看不起老師。這樣一來對孩子心身發展很不利，而且，孩子會養成對任何事都隻有單方麵看法的習慣。
但是，我們並不是要否定父母對子女的疼愛。如果老師真的偏心，做父母的不應該在孩子麵前批評老師。相反地，可以借這個機會，讓孩子了解，對事情，從不同的角度會有不同的看法。可以這樣對孩子說：“老師隻罵你一個人，說明老師特別關心你，因為他喜歡你，所以希望你學好！”或者勉勵孩子：“老師不叫你起來回答，可能是認為你特別用功。所以雖然老師不叫你，你也不可以疏忽，要更加用功。如果有一天，大家都不會，而隻有你一個人舉手時，老師心裏一定會這麼想：果然如我所料，隻有你特別用功。”
假如凡事都給予正麵的評價，以善意的態度來看事情，就會發覺自己過去所看不到的好處。這種作用和心理性的暗示相似，父母這樣對孩子說，可能會改變父母本身以及孩子心裏對老師的印象。這樣，不但消除了孩子對老師過去是否討厭自己的疑問，而且會對老師樹立信心，願意親近老師，學習的意願也會跟著提高。同時，這種賦予事情正麵評價的做法，也可以訓練孩子將來好好地處理人際關係。
勤勤今年中考順利考入一所很不錯的學校，這使他對自己的高中生活充滿了美好的憧憬。然而，新學期已經快7個星期過去了，從開學到現在，勤勤每次周六回家，總是情緒低落，悶悶不樂，星期天要回校了，也總是很無奈的樣子。起初媽媽以為是孩子對高中的學習、生活不習慣、不適應，過段時間和老師、同學熟悉了，就會習慣、快樂起來。”
但一段時間過去了，勤勤還是無法開心起來。讓他難以承受的主要有兩個問題。一是其班主任常常用不太中聽的話批評學生，傷害了一些同學的自尊心；二是班裏有些同學學習不認真，要吵鬧，影響其他同學的學習，對此，班主任也不太管。孩子感到非常失望，甚至說他以前對這所學校的美好向往，現在都找不到感覺了。
如果這個孩子對老師和班級的不滿是一種真實的心理反應，那家長可以從以下幾個方麵來理解問題，並以此引導孩子。
首先，家長對班主任和班風的認知，也許和事實有一定的偏差，班主任是否真是這樣的？家長先不要急著和孩子一起責怪老師或產生焦慮。因為無論從哪個方麵來說，老師都沒有故意把孩子教壞的理由，所以家長可以引導孩子找出一些事實，證明老師的好。或許這是一位“刀子嘴豆腐心”的老師，或許為了把班級帶好，這位老師也產生了焦慮，這種焦慮溢於言表，從而影響了學生的情緒。
第二，一個人走向社會，不可避免地要與各式各樣的人交往，有說話讓人聽著很舒服的，也有很難說話或者說話很不中聽的。家長可以讓孩子明白，學會與不同的人打交道，也是一種鍛煉，也是一種成長。
第三，孩子覺得有些同學很吵，班風不好，很可能與自己的焦慮情緒有關。其實有些善於學習的優秀學生，即使身邊有人吵鬧，也很容易靜下心來，專注於自己的學習。但如果自己心裏煩躁，那身邊有一點聲音，也會覺得幹擾特別大。
孫茂庭說，家長可以對孩子說，你以前一直學習成績不錯，與同學、老師的關係也很好，能考上好學校，就是你最大的成功。把孩子的優點喚醒，讓他看到積極的一麵，以應對目前的精神壓力。
第四，想象中非常理想的學習和工作環境是可遇不可求的。在現實生活中，總有這樣那樣的遺憾和不足。而且初中和高中的管理方式不太一樣。在初中，尤其是一些成績好的學生，幾乎是被老師捧在手心的，而到了高中，大家都是來自不同學校的優秀學生，一些同學難免會不適應。家長可幫助孩子調整自己的認知。
孩子對老師產生不滿情緒是很正常的，一方麵因為老師同時管理幾十名學生，工作出現一些失誤是難免的，另一方麵孩子年齡還小，常從自己的角度去考慮問題，不免出些偏差。因此，當孩子對老師產生不滿時，家長應做到：
1、耐心傾聽孩子的訴說，了解孩子對老師不滿的真正原因，千萬不能在沒搞清事實之前就簡單粗暴地批評孩子，因為這樣不但不能解決問題，反而會增加孩子與老師的對立情緒。
2、不要偏聽偏信，隻聽孩子一麵之詞就隨聲附和，使孩子覺得有家長的支持，而更與老師對立，有的甚至對老師所授科目產生周鑽悉情緒，妨礙孩子的正常學習。
3、幫助孩子認真仔細地分析對老師不滿的原因，客觀公正地加以評說。如：有的孩子說：“老師偏心，無論我怎麼舉手，老師都不叫我發言……”這時，家長可以說：‘老師叫誰發言都是有目的的，因為他要了解班上各類同學是否都理解掌握了。”讓孩子學會站在別人的角度來考慮問題，就會減少他對老師的不滿情緒。
4、在孩子麵前多評價老師的優點，使孩子對老師產生親切感，幫助他理解老師，教育孩子正確對待老師偶然的疏忽和過失。要讓孩子明白，老師是最辛苦的，在繁忙的工作中即使出現一點差錯也是難免的，並且是可以原諒的，使孩子從小學會寬容。切忌在孩子麵前發泄對老師的不滿，因為這樣做等於鼓勵孩子不服從管教。
5、主動與老師取得聯係，及時進行交流和溝通，一方麵家長可以了解孩子在校的表現，另一方麵家長也應主動向老師反映孩子的一些看法，增加老師對孩子的了解，及時消除老師對孩子產生的誤解，從而達到改善孩子和老師的關係的目的。
父母要把馳心旁騖的孩子領回來
玲玲上小學二年級。別的還行，就是學習時不太專心，在家做作業，邊做邊玩，有時邊吃零食，一有什麼聲音，就會受幹擾而停下來。所以作業慢，成績也不理想。媽媽對此很著急。
對於這個問題，家長要讓孩子學會專心，這對學習確實很重要 ，它可以調動整個大腦神經係統來解決問題，高效率地完成任務；分心則會降低學習效率。如何使孩子養成專心致誌的習慣，以下建議供大家參考。
1.查原因：有的孩子做作業不專心，與上學之初家長沒有嚴格要求、嚴格訓練有關；孩子剛入學，回家做作業時，家長一會給孩子水喝、一會給孩子東西吃、一會由於孩子說二句話，時間一長，孩子就養成了做作業時吃東西、說話，不專心的習慣，對於這種情況，家長應克服這種過分關心孩子的錯誤教育方式。
2.營造一個安靜的學習環境。孩子學習時，父母不要高聲談話、聊天；不要看電視，即使孩子聽不到，也會使他心理不平衡而受到影響；更不要打牌搓麻將。讓孩子的心靜下來。
3.學習時要專注。放學回家，可以先吃點零食喝點水，也可以先活動一下，但不能邊吃邊做作業，或邊做作業邊做小動作。孩子的房間不要琳琅滿目，要簡潔，書桌上除了文具書籍外，不要擺放小玩意兒、小零食、課外書等其他物品，以免分散他的注意力。
4.要求孩子在規定的時間內完成作業。具體時間，開始可根據孩子平時完成作業的速度，可征求老師意見，但一定要與孩子商量確定。以後慢慢地再進行速度訓練，增強專注程度。如作業太多，可分段完成。
5.循序漸進，注意方法。孩子年齡小，不要讓他太疲勞，做完一門功課，可讓孩子休息一會兒。習慣的養成需要時間，所以父母要有耐心和恒心。
6.擺道理：對確實貪玩、作業拖拉、不專心寫作業、應付了事的孩子，你可以用平等地語氣給孩子講道理，建議性地對他說：一個人一天要做的事情中重要的隻占五分之一，如果我們先把這五分之一的事情做完，心裏就會感到輕鬆了五分之四，這樣在做別的事情或玩耍時，就會感到很自由、痛快。
7.教方法：對於做作業不專心的孩子，你除要對孩子講明一心不能而用的道理外，還要告訴孩子做作業時要做到眼到、手到、心到、意到，才能把作業做好，否則，會既花了時間，又把作業做的丟三落四、亂七八糟。
8.適當陪伴：孩子學習早期，學習的堅持性和注意力的集中程度是有限的，你在一旁的陪伴對孩子是一種支持，你也可在旁邊專心做自己的事情，給孩子樹立一個專心做事的榜樣，不要總對孩子說話，給孩子創造一個安靜的學習環境。
9.故事激勵：孩子都喜歡聽故事，你可給孩子講一些名人偉人專心致誌學習和工作的生動故事，如居裏夫人、愛迪生、華羅庚等，激勵孩子像他們學習。
10.靈活安排作業時間：孩子放學後，如果有有益的電視節目，孩子又非常想看，不妨讓孩子把電視看完在做作業，要不他做作業時心裏也會一直惦記著電視，作業也會做不好的；但一定要給孩子講明，看電視和做作業是有輕重和主次之分的，隻有在不影響學習的前提下才可以通融的。
建立良好的家庭學習環境
當今社會，科技文化日新月異，各種先進、創新的技術不斷發展和更新換代，要適應這個時代潮流就必須有紮實的文化知識作基礎，而要學好過硬的文化知識，其中重要的條件之一就是要有一個良好的學習環境。如何根據主觀和客觀的實際情況，為下一代創造良好的學習環境，此乃家庭、學校與社會均需探討的一個課題。
蔡元培曾經說過："家庭者，人生最初之學校也。一生之品性，所謂百變不離其宗者，大抵胎教於家庭之中。習慣固能成性，朋友亦能染之，染較家庭，則感化之力遠有及者。"可見家庭對孩子有著舉足輕重的影響。特別現在的孩子在學習中所麵對的學科之廣，難度之深，是我們這輩人所難以想象的。為了能更有效地調動孩子的學習積極性，一個良好的家庭環境是必不可少的。對此，我們談幾點體會。
首先，家長要引導孩子在思想認識上必須要確立這樣一個理念：讀書學習並不是為家庭、學校，而是為了自己。從"要我學"變成"我要學"，使孩子養成濃厚的學習興趣，這是創造良好學習環境的先決條件。隻有具備主觀上的學習環境，才能在此基礎上建立客觀的學習環境。孩子能否成才，除自身因素外，由家庭、學習與社會共同創建的客觀因素也是十分重要的條件。其中，家庭尤為重要。我認為各家長都要盡量為自己的孩子做到這幾點：