創新實驗室具有“產學研”有機結合的鮮明特色，充分利用這一特色，積極引導學生根據所學專業知識確定創新實驗項目，將創新研發與專業學習、科學研究相結合，使學生不僅成為認識的主體，更成為實踐主體和創造主體。學校可組織企業洽談會或作品推廣會，邀請國內外知名企業，青年企業家，風險投資專家與參賽學生麵對麵溝通、交流、洽談。同時，聘請有關職能部門負責人、區內外知名專家和企業家擔任大學生導師，為大學生提供指導和幫助，鼓勵學生將作品推廣出去，增強學生的自信心和成就感。
2.4 成立大學生創新協會，發揮學生社團作用
學生社團是高校內最富有創造力和活力的組織之一，是學生綜合素質教育的一個重要基地，它不僅是大學生課外進行自我教育、自我管理、自我服務的重要載體，還是培養學生人文素養、鍛煉學生實踐能力的大熔爐[7]。學校可成立大學生創新創業協會，掛靠在創新實驗室下，通過學生社團傳遞共同的價值觀和共同理念，讓更多的學生了解創新實驗室及創新實驗，吸引更多的學生參與到創新實驗中。創新實驗室可通過社團組織學生參加專業技術谘詢與社會服務等實踐活動，使學生把課堂理論學習與生產實際有針對性地結合起來，既加深了對理論知識的理解和掌握，又能了解生產中存在的問題和找到解決問題的方法。創新實驗室可借助於社團力量組織全校範圍內的電子競賽，擴大實驗室的知名度和影響力，吸引更多的學生參與，把社團活動和比賽當作是國家比賽的選拔賽，從中發現和挑選能力強，素質好的優秀學生，形成好的創新團隊。
3 結束語
基於對創新實驗現狀的分析，找出了創新實驗所存在的問題，即創新實驗設施及實驗室開放管理不配套，實驗經費來源無保障，創新實驗指導師資不充分等，這些會導致指導教師和學生參與創新實驗的積極性不高，創新實驗開展的深度和廣度不盡人意等問題。本文從課程體係、指導教師、學生三方麵入手，有針對性地提出了解決方案，即改革教學計劃，優化課程體係，提升學生的知識儲備；建立導師製度，完善創新實驗體製以穩定經費來源和提升教師積極性；組織學校內部的電子競賽，成立大學生創新協會等多途徑激發學生和教師參與創新實驗項目的興趣。
經過幾年的探索與實踐，筆者所在的電子創新實驗室創新實驗的開展和運行的機製逐漸形成，參與創新實驗的教師和學生不斷增加，創新實驗項目的深度和廣度也不斷拓展。學生參與創新實驗不僅鞏固了在課堂上學到的基礎知識，也培養和鍛煉了探索能力和團隊精神。實驗室培養了一批具有創新精神和實驗能力的學生，取得了一批不錯的成果。近三年來，學生完成創新項目十餘項，參加了大學生挑戰杯科技作品競賽、全國大學生電子設計與製作大賽、大學生電子設計競賽，並獲獎二十餘項。
創新實驗的開展和創新實驗室的建設是一個不斷探索的過程，尤其是其作為創新實踐教學改革的前哨和實驗田，作用是非常明顯的。但創新實驗在很多方麵的管理和運行機製還不夠成熟，在產學研結合等方麵沒能取得預期的效果，還需要我們不斷地努力探索。
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