課內實驗與課外實驗相結合。我們把操作係統的實驗設計分成兩部分，課內實驗與課外實驗。課內實驗選擇自編的《計算機操作係統實驗指導書》中的幾個項目，要求這些實驗項在windows環境下，由教師指導，每個學生獨立完成。通過此訓練，使學生初步能用所學的軟件設計技術和程序設計語言知識，解決操作係統設計原理中的一些關鍵問題，如：進程控製、進程通信、線程（或者進程）同步和調度，存儲器管理等，既鞏固了所學的操作係統設計原理知識、檢查學習效果的作用，通過利用實驗過程中解決所遇到的問題，也加深對操作係統原理知識的理解。我們把μCOS內核剖析作為學生課外實驗[5，6]。我們的具體的做法是：把學生分成若幹組，每組布置一個實驗題目，同學能過自學習完成，形成實驗報告。然後把各組同學組織在一起講解自己的實驗項目。這樣培養了學生的動手能力和創造能力，擴大了學生的知識視野。
2.4 加強教學成效考評
教學考評是衡量教學效果的重要措施，是促進教學的一種有效手段。這裏僅討論對學生學習成效考評，其考評目標是衡量學生掌握知識的情況，評價學生分析問題和解決問題的能力。因此，考核的項目、內容、方式與標準應據此而定，做到合理、公平地評估學生的學習成績，並建立相應試題庫。根據操作係統課程內容龐雜、涉及麵廣、理論性、實踐性強、技術發展快的特點，我們確定采用了動態的過程考評和靜態的課程結業考評相結合的方式。動態的過程考評包括平時的課內作業、課外學習完成的大作業、課內實驗、課外實驗；靜態的課程結業考評包括課程結業的理論筆試和實驗測試兩項，其中課外布置的大作業和課外實驗采用報告、答辯、演示的方式。
3 結束語
操作係統課程的教學工作是一個複雜的係統工程，為適應信息社會加速發展的需要，必須對傳統式的、灌輸式的教學方式進行改革。針對目前操作係統原理的教學現狀以及整個計算機科學的教育改革形勢，本文提出了應更新教學觀念，以學生為中心，多采用啟發式、討論式、研究式教學；在加強基礎知識、基本方法、基本技能的基礎上，優化和更新教學內容；豐富教學方法，堅持課內實驗與課外實驗相結合；通過動態的過程考評和靜態的課程結業考評相結合等方式強化教學成效考評。為適應信息社會快速發展的需要，今後還應加大操作係統課程的改革力度和步伐，盡其所能，把學生培養成二十一世紀的合格人才。
參考文獻：
[1] 湯小丹，梁紅兵，哲鳳屏等.計算機操作係統[M].西安電子科技大學出版社，2007.
[2] 朱貴良.國外若幹知名大學《操作係統》課程教學設計特點研究[J].許昌師專學報，2001：102-105
[3] 徐惠，郭榮祥，周建美.基於計算機專業學生創新能力培養的課堂教學改革[J].計算機教育，2009.21：86-89
[4] 蒲曉蓉，陸慶，耿技.改革《操作係統》課程設置強化學生的基礎知識[J].電子科技大學學報，2002.6：99
[5] 陸惠娟，高波湧.計算機專業創新性人才培養思考與實踐[J].計算機教育，2008.20：156-158
[6] Jean J.Labrosse著，邵貝貝等譯.嵌入式實時操作係統uC/OS-II[M].北京航空航天大學出版社，2003.