點燃學生心靈的火花
讀寫指津
作者：焦桂梅 曹健偉
“文章不是無情物。”巴金先生的《隨想錄》之所以震撼人心，是因為他敢於直麵自己人格曾經出現的扭曲；盧梭的《懺悔錄》之所以名垂千古，是因為這是世界上絕無僅有的一幅完全依照本來麵目和全部事實描繪出來的人像。真情作文是最有生命力的，是最能打動人的。但是，在中學生作文中所看到的絕大多數都是“低等級”作文，材料匱乏，語言幹癟乏味，有的甚至悲觀消沉、怨天尤人，很難讀到激情四射、發自內心的感人文章。是學生的心靈幹涸了，還是學生的筆端無語了？作為一名語文老師，在作文教學中必須引導學生抒寫自我，崇尚真情。隻有這樣，才能讓學生寫出“內容充實，感情真實健康”的優秀文章。
真情實感是作文的價值所在，魅力所在。古有劉勰“誌足而言文，情信而辭巧”的金玉良言，今有葉聖陶先生“我手寫我口，我手寫我心”的大聲疾呼，真情作文將遠勝於那些矯情空洞、刻意為之的所謂“美文”。那麼該如何引導學生“我手寫我心”，點燃心靈的火花呢？
一、挖掘作文材料的源頭活水
要想運筆自如，下筆千言，就必須有源頭活水。源頭活水從何而來？其實最主要的源頭就是生活。葉聖陶先生說過，“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。”因此，我們要引導學生用心觀察生活，注意積累。學生讀得多，見得廣，日積月累，小溪終會彙集成大河。學生素材積累得越多，語言儲備越豐富，對生活的見解越深刻，寫作時才能運用自如，才能達到“才思泉湧”的境界。
1.自然資源
大自然豐富多彩、千姿百態，從浩瀚的宇宙到微小的蟲蟻，都會帶給我們不同的思考與啟迪。“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，四季交替的自然現象，引發物是人非的感慨；“逝者如斯夫，不舍晝夜”，滾滾長江東流水引發時光飛逝、生命短暫的感歎；“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”又告訴人們，客觀事物是多麵的，從不同角度去觀察就會看到不同的景象，得到不同的結論。這些都是大自然賦予人類最寶貴的財富。隻要我們用心和大自然溝通，把自然現象和我們的現實生活結合起來，就會給我們的寫作提供豐富的素材。
2.社會資源
身處社會，我們不能“兩耳不聞窗外事，一心隻讀聖賢書”，要做一個關注社會、關注民生的社會人。平時多看看報紙，聽聽新聞，了解國際局勢和社會動態；要引導學生留意身邊事，感知關愛情。學生要從身邊發現美好與感動，發現同學的熱心之美，發現老師的殷切之美，發現父母的關愛之美，發現勞動的收獲之美，發現學習的成功之美，發現生活的至善至美。留意身邊的人和事，善於發現美，善於讚美別人，把別人的成就看作是對社會的貢獻，將別人的成功當做一道風景線來欣賞，以讚揚別人來培養自己博大寬容的胸襟。