三、大學語文教學中運用計算機輔助教學的原則
大學語文教學中運用計算機輔助教學需要堅持語文學科化原則、教育性原則、輔助性原則 、學生主體性原則 、交互性原則、實用性原則、效益性等原則才能實現良性發展。
四、實現大學語文計算機輔助教學可持續發展的對策
如果說，2001年國務院關於基礎教育改革與發展的決定要求大力發展信息技術教育，以信息化帶動教育現代化。各地要科學規劃，全麵推進，因地製宜，注重實效，以多種方式逐步實施‘校校通’工程。為實現計算機輔助教學可持續發展提供了政策保證。那麼，對大學語文計算機輔助教學而言，要實現可持續發展一要繼續加大投入，統籌安排；二要提高大學語文教師的素質。畢竟現代教育決定性的因素是人，是教師，而並非設備。 計算機輔助教學功能的發揮離不開教師這一主體，必須充分發揮教師的主觀能動性，提高大學語文教師的理論、計算機使用技能等各項素質。
總之，把計算機融合到大學語文教學中去，使之成為語文教學的有機組成部分，是一項長期而艱巨的教學改革任務。大學語文計算機輔助教學必須首先轉變傳統教育思想、教學觀念，打破以教師為中心的教學模式，充分發揮計算機、多媒體和網絡等現代化教育技術手段的認知工具作用；同時，需要注意的是，計算機輔助教學不可能在思想、情感領域代替教師進行教學，計算機是技術工具，它既能為素質教育服務，也能為應試教育服務，關鍵在使用者的指導思想。唯如此，經過無數大學語文教師的努力，一定能迎來大學語文現代化建設的美好未來。
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