教書育人 讓愛相伴
多媒體之窗
作者：王晶
時光荏苒，轉眼間我已在教書育人的崗位上奮戰了三個年頭，雖然沒有前輩們豐富的教學經驗和治班管理方法，但我和孩子們一起度過了充實、快樂、豐富多彩的三年。今年九月份，他們成功步入小學四年級，在為他們的成長感到快樂的同時，也感到莫名的酸楚——三年了，小學階段走過了一半，還剩兩年多的時間，就剩兩年了？真不敢相信！於是，每當我閑下來的時候，就在思緒中翻看那一張張老照片，回憶那一段段酸甜苦辣……
時光倒轉到三年前的九月一時。那天，一群活潑可愛的孩子走進了我的生活，看著一張張純真、稚嫩的笑臉，我的教育激情油然而生，真想立刻將我知道的一切都告訴他們。但沒想到的是，第一次考試就把我的激情澆滅了一半。針對班裏成績不理想的學生，我使出了渾身解數，似乎不太奏效。剛踏上工作崗位就遇到這麼一道難題，我愁壞了，歡笑少了，樂觀少了，歎氣、皺眉漸漸多了。
在幾個學困生中，有一個小女孩給我留下了深刻的印象。她叫小陽，已經轉走兩年了，她是個特殊的學生，需要借助聽器才能隱約聽到外界的聲音。我將她安排到第一排的座位上。對她我沒少下工夫，但效果卻不明顯。從跟她姥姥的談話中我得知，她和姥姥生活在一起，姥姥把全部精力都投入到她的身上。小陽平日裏少言寡語，但其實是一個愛唱愛跳的孩子。為了她，我召開了題為“我的愛好”的主題班會，看著同學們一個個展示自己的愛好，小陽也按捺不住了，上台唱了一段《上學歌》。雖然沒有音樂的伴奏，但卻有同學們的掌聲。她笑了，笑得那麼燦爛、那麼開心。從那以後，小陽漸漸敞開心扉，跟同學們交流、玩耍。但由於小陽的聽力持續下降，姥姥決定帶她去特殊教育學校。辦手續那天，小陽的姥姥告訴我，小陽不想走，想一直跟同學們在一起，但是沒辦法……
我和小陽的緣分就這樣結束了。教育提倡“有教無類”，起初，我不能理解得特別充分、深刻，但是，“每個人身上都有太陽，主要是讓她如何發光”。蘇格拉底的這句話聽起來很簡單，要做起來卻不容易。
在我的班裏，有一些單親家庭的孩子，每當我聽到這樣的事情，我的內心就一陣酸楚。對於這樣的孩子，我隻能安慰、勸導，給他們母親般的關愛，讓他們感受到班集體的溫暖。而這些孩子也很懂事，令我很安慰。有的孩子給我寫小紙條表示感謝，有的在周記中把我和他之間發生的故事記錄下來，我也給他寫了回話，就像師生對話一樣，此時此刻，我覺得我們是平等的。原來，老師和同學也可以成為朋友，這是我從未感受到的。
也許每一個老師都有與我類似的經曆和感受：當我們挑燈夜戰，精心備課，辛辛苦苦傳授學生知識時，有時卻發現他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當我們認真投入對他們曉之以理，動之以情，卻發現這些調皮的孩子依然我行我素。每當這個時候，我的心就一點點冷卻下去，甚至有說不出的惱火和傷心。但幾乎與此同時，這些孩子又能表現出讓人欲罷不能的欣慰和感動，又一次次地溫暖我的心。在過去的一年裏，我就經曆了很多這樣的事。就說我當一年級班主任時學校組織的那次觀影活動吧，幾名剛上一年級的孩子在上完廁所後洗手時遇到了難題。說實話，由於我們學校的孩子眼界不夠開闊，知識麵比較窄，很多比較先進的、新鮮的事物沒有見過，因此，那天在洗手時遇到了摁壓式水龍頭，孩子們就摸不著頭腦了。在老師的指點下，學生才順利地洗手，令我感動至極的是，洗完手後孩子們一直等到水流結束之後才將手從水龍頭下拿開。那一刻，我心靈之中最柔軟的部分被深深觸動了，我當然沒有嘲笑他們的無知，相反的，我從孩子們身上學到了許多難能可貴的童真。正是這件微乎其微的小事在我的腦海中久久不能散去，從那以後，我更加愛我的學生，同時也懂得了如何去愛我的學生。我要感謝我的學生們，就像剛才說到的那樣，他們的一舉一動都令我欣慰，令我感動。