鄉土地理實踐教學基地得不到有效的利用。在鄉土地理教學中，要重視實踐教學。要積極引導學生進行社會調查、野外考察和參觀訪問等活動，讓學生到更廣闊的天地中去獲取豐富的地理知識[3]。調查發現，教師帶領學生到實踐教學基地進行教學的卻很少，大多是在課堂上學地理。
石家莊市鄉土地理實踐教學基地很多：河北省博物館、河北省科技館、石家莊市氣象局等等，但被成為鄉土地理實踐教學基地的確很少，教育行政部門和學校要和相關部門聯係，加強鄉土地理實踐教學基地建設，有效地利用實踐教學基地進行鄉土地理教學。
二、石家莊市高中鄉土地理課程資源開發利用對策
1.石家莊市鄉土地理課程資源的開發對策
強化教師培訓，增強開發意識，提高開發能力。教師應該是課程資源的的建設者和開發者，這是新課程對教師的要求。然而，地理教師對鄉土地理課程資源的開發意識十分淡薄，嚴重存在著課程和教學相分離的思想。因此，必須對教師進行鄉土地理課程資源開發利用的專題培訓，以提高地理教師鄉土地理課程資源的開發意識和能力。培訓方式：一是鼓勵教師參加各種培訓，以提高地理教師的專業素養；二是建立多層次交流合作平台，交流平台有校內地理學科內部的教研活動和不同學科的交流平台，有校際之間的交流合作平台，特別是建立城市和農村學校的交流合作平台；三是請鄉土地理課程資源開發利用莊家教授進行培訓；四是培養鄉土地理課程資源開發利用帶頭人，實施傳幫帶，促進鄉土地理課程資源開發利用可持續發展。總之，通過培訓既要增強教師的開發意識和能力，又要提高教師的開發能力。要讓教師認識到，教師不僅是課程資源的實施者，更是課程資源開發的主體，開發鄉土地理課程資源是地理教師的職責。要讓教師的鄉土地理課程資源調查研究能力、野外考察能力、收集和處理信息能力、編寫鄉土地理教材等能力真正有所提高。
製定開發目標和計劃。目標明確，行動就不盲目。鄉土地理課程資源的開發和利用的目標：通過鄉土地理課程資源開發和利用幫助學生認識學校所在地的自然環境和人文地理，引導學生學以致用，拓寬學生的知識結構，培養學生的地理實踐能力和創新精神。增強學生愛祖國、愛家鄉、建設家鄉的情感和責任。
怎樣進行開發，開發什麼，開發從何入手，開發的理念和方法及結果是什麼，這就需要教師製定開發計劃，提前予以考慮，而且協調一致，否則鄉土地理課程資源會出現盲目開發的混亂局麵。開發計劃應包括：開發的理念和目標、開發的意義、開發內容、開發原則、開發方法和途徑、實踐安排、任務分工和開發結果等。
成立鄉土地理課程資源開發小組。鄉土地理課程資源開發是一個複雜的係統工程，它涉及了多個部門，綜合了多個學科，僅靠教師個體是無法實現的。因此，可由當地教研機構成立一個鄉土地理課程資源開發小組，由當地地理教研員負責，成員由地理骨幹地理組成，形成聯合開發，多效共享的良性開發機製。
大力開發校外鄉土地理課程資源。教師可到當地政府或相關部門進行調查，如到經委了解當地經濟發展狀況，到民政部門了解當地的人口、民族狀況，當工業、農業、交通、商業部門了解當地的發展情況，到地質、水文、氣象部門了解當地的自然地理情況，到環保部門了解當地的環境汙染及治理情況，到教育、旅遊、文化部門了解當地的文教、名勝古跡和旅遊業的發展狀況等。
積極開展鄉土地理實地調查活動。家鄉的地形、河流、植被、農田、養殖場等都是學生日常生活接觸熟悉的地理事物。這些都是重要的鄉土地理課程資源，不但能使學生對知識的理解更直觀、更形象，而且，讓學生感受到家鄉的美，可培養學生熱愛家鄉的情感，樹立建設家鄉的決心。因此，教師要積極開發這些教學資源。