鄉土地理課程資源開發利用的問題及對策
教育管理
作者：邢佼琳 張勝前 張朋朋
摘要：鄉土地理是高中地理教學內容的重要組成部分，可以幫助學生認識學校所在地區的地理環境，引導學生學以致用，培養實踐能力，樹立可持續發展觀，增強愛國愛家鄉的情感。石家莊市擁有豐富的鄉土地理課程資源。本文通過對地理教師問卷調查及訪談，分析了石家莊市高中鄉土地理課程資源開發利用的問題，提出了開發利用的對策。
關鍵詞：鄉土地理課程資源 開發 利用 問題 對策
一、石家莊市高中鄉土地理課程資源開發利用存在的問題
1.石家莊市高中鄉土地理課程資源開發中存在的問題
教師開發主體和內容存在偏差。調查發現，有51.9%的教師沒有參加過鄉土地理課程資源開發利用的培訓，有53.7%的教師認為開發的主體應當是地理專家，認為是地理教師的僅占31.5%。
地理教師在鄉土地理課程資源開發利用中，起著重要的作用，不僅是鄉土地理課程資源利用的主體，而且也是開發的主體。由於教師熟悉地理課程標準和地理教材，能夠選擇與教材知識對應準確的鄉土地理知識，對於開發鄉土地理課程資源，起著不可替代的重要作用。
在調查石家莊市鄉土地理課程資源開發內容時，隻有16.7%的教師選擇開發自然地理，更多的教師選擇的是開發人文地理。在高中地理教材中，自然地理重點和難點很多，對學生的思維建構和理解能力有很高的要求，並且石家莊具有地跨兩個地貌單元的自然地理特色，因此，自然地理也應是鄉土地理課程資源開發的重點，要自然和人文地理並重。
教師鄉土地理課程資源開發意識不強。調查發現，僅有24.1%的教師選擇對鄉土地理課程資源進行主動開發。鄉土地理教學內容是地理教材重要的知識補充，要緊密聯係教科書[1]，豐富課堂知識，激發學生學習興趣。然而，大部分教師對鄉土地理課程資源的開發意識不強，主動參與的很少，因此，影響了石家莊市鄉土地理課程資源的開發。
鄉土地理課程資源開發渠道單一。調查發現，77.8%的教師在獲取鄉土地理課程資源的渠道上選擇了互聯網，其他渠道選擇率低，說明石家莊市高中地理教師在獲取鄉土地理課程資源的渠道上較單一，這就導致了一個鄉土地理課程資源被多個知識點反複利用或重要的知識點無鄉土地理資源可用。因此，這種單一性就會限製石家莊市鄉土地理課程資源的開發，而少量的鄉土地理課程資源在利用方麵也會捉襟見肘。
2.石家莊市高中鄉土地理課程資源利用存在的問題
教師鄉土地理課程資源利用能力較差。目前，鄉土地理課程資源的利用隻是簡單地融入到地理教材相關內容中，這是最簡單、最普遍的利用方式。而對於怎樣把鄉土地理課程資源貫穿於地理課堂教學全過程，怎樣把鄉土地理課程資源緊密與理論相結合，怎樣利用鄉土地理課程資源編寫鄉土地理教材，教師怎樣和社會交往和溝通等這些鄉土地理課程資源利用能力較差。調查發現，51.9%的教師沒有參加過鄉土地理課程資源開發利用方麵的培訓，因此，要提高教師鄉土地理課程資源的利用能力，就必須對教師進行培訓。
缺少統一的鄉土地理教材。調查發現，61.1%的學校沒有鄉土地理教材。鄉土地理教材的編寫落後於鄉土地理教學，而且沒有專人進行編寫[2]。石家莊市鄉土地理課程資源在利用過程中，大多數學校沒有統一的鄉土地理教材，在結合鄉土地理知識的時候，教師沒有統一的規範或者依據，導致利用時雜亂無章。