高考試題中拋體運動問題的分析
考試研究
作者：侯方
摘 要： 物理科學思維方法是物理科學方法中一種很重要的方法，高考物理試題在對學生能力的考察方麵，著重考察學生的物理思維方法。作者通過對近兩年江蘇與上海兩地的高考物理試題中拋體運動問題的分析，提煉出試題主要考查了哪些重要的科學思維方法，以希冀對新課程標準下的物理教學、高考物理複習起到一定的作用。
關鍵詞： 科學思維方法 高考試題 拋體運動
《普通高中物理課程標準（實驗）》在評價內容中指出：“評價中，應當關注學生對概念、原理、規律的理解和應用，提高物理實驗的基本技能，對物理學基本思想和觀點的了解等。測驗和考試命題應該注重理解和應用，應重視評價學生的科學探究能力，實驗能力，分析和解決問題的能力，應用物理學研究方法、數學工具的能力。”新課程標準實施以來，各地高考物理試題始終堅持以能力立意為主，把能力的考核放在首位。在能力考核方麵，把考查學生對物理學思想和方法的理解作為鑒別學生能力的一個重要方麵。筆者通過對近兩年江蘇與上海兩地的高考物理試題中拋體運動問題的分析，找出試題主要考查了哪些重要的物理科學思維方法，以希冀對新課程標準下的高中物理教學及高考物理複習起到一定的作用。
題例1.（2012年上海高考題）如圖，斜麵上a、b、c三點等距，小球從a點正上方O點拋出，做初速為v的平拋運動，恰落在b點。若小球初速變為v，其落點位於c，則
解析：假設小球第二次落在c點，則其水平位移變為原來的2倍；再假設小球第二次運動時間與第一次相等，則初速度變為原來的2倍，但由於落到c點時比落到b點時，下落高度變大，由h=gt/2可知，則運動時間變長，因此初速度小於2v。
點評：筆者認為，這道題以小球做平拋運動為載體，題目簡潔清晰。題目既考查了平拋運動的知識，即平拋運動的時間由高度決定，水平位移由初速度和時間決定，又重點考查了物理科學思維方法中的假設法、定性與半定量的方法。
解析：A球做平拋運動，水平方向的分運動為勻速直線運動，豎直方向的分運動為自由落體運動，而B做自由落體運動，因為A、B從同一高度開始運動，由h=gt/2可得，兩球在空中同一時刻始終處於同一高度，即使兩者與地麵撞擊反彈後，兩球在豎直方向的運動也始終相同，所以兩者在空中同一時刻始終處於同一高度，而A在水平方向一直向右運動，這樣A、B一定會相碰，D項正確；當A的水平速度v足夠大時，有可能在B未落地前二者相碰，因此A、B在第一次落地前能否相碰，取決於A的初速度，A項正確。
點評本題屬於中等難度題目。題目考查了運動的合成與分解和拋體運動的知識，同時也考查了學生是否具有靈活的思維能力，重點考查了物理科學思維方法中的邏輯推理法、對稱法。
2014年、2015年《江蘇省普通高中學業水平測試（選修科目）考試說明》中，本題連續兩年選為典型題示例，這也說明了本題是考查學生物理思維能力的一道相當好的題目。