化學實驗教學現狀分析與改革策略
教改研究
作者：齊玉倩
摘 要： 針對目前化學實驗教學中存在的問題，作者進行了深入分析，提出了摒棄傳統教學模式，實現化學實驗儀器器材資源共享，更新觀念，創造條件，改革化學實驗教學的思路。
關鍵詞： 化學實驗 教學現狀 改革對策
化學是一門以實驗為主的學科，目前化學實驗教學中或多或少存在問題。在此，筆者從製約開展化學實驗的客觀因素和主觀因素等方麵進行了深入分析，提出了摒棄傳統教學模式，實現化學實驗儀器器材資源共享，更新觀念，創造條件，改革化學實驗教學的思路。下麵是筆者的一些調查與做法。
一、化學實驗教學中現存的問題
1.教師愛惜儀器，不積極安排演示實驗和分組實驗。
現行很多演示實驗教師隻是大體地做一下，幾步就做完，學生還沒有看清楚到底是怎麼一回事，實驗就結束了，沒有充分發揮演示實驗真實具體的功效。其實，就演示實驗而言，學生對此感到新奇、有趣，很想去實驗室親自操作儀器實驗演示，隻不過老師怕把儀器弄壞，因為學校配備儀器很不容易，所以，從愛惜儀器的願望出發不讓學生去實驗室做實驗，導致演示實驗不能按時做，或者出現“說實驗”的現象，實驗效果就談不上了。
2.實驗目的要求不明確，缺乏對學生實驗的考評措施。
教師對實驗課的意義沒有充分認識，實驗目的、要求不明確，對學生實驗能力和實驗素養沒有統一要求；對學生實驗預習要求不明確、不嚴格，缺乏相應指導和必要檢查，甚至流於形式；對學生的實驗考核評價製度沒有更合理和更科學的措施。
3.學生不能全員參與化學實驗，實驗技能得不到有效訓練。
組織方麵，一個小組有很多人，其中隻有極個別是真正動手做試驗，其餘人大多時間都處於圍觀狀態，仿佛局外人置身事外。這種情況下基礎較差的學生越來越處於被動局麵，對不自覺的學生來說更談不上獨立思考和實驗技能訓練，嚴重影響實驗教學質量[1]。
二、對目前化學實驗教學存在問題的原因分析
1.製約開展化學實驗的客觀因素。
製約實驗課開展有很多因素，其中教育經費不足是普遍原因之一。一提起實驗儀器配備，很多學校都是這種狀況。一是資金短缺，沒有充足資金購置實驗儀器和實驗藥品；二是理化生實驗室配備嚴重不足，根本不能達標，大多都是儀器器材室和準備室合二為一，蓋房花錢更是愁上加愁。按照督導評估的相關要求，理化生實驗室、儀器室、準備室的達標配備需要巨大資金，就連平時實驗藥品購置所用的教育經費對普通中學來說也是一筆巨大的開支。再加上實驗儀器配備及藥品保存期的限製，更新換代、正常損耗、及時補充都非常咬牙，因此，這些因素在很大程度上製約學校化學實驗課的正常開設。
2.製約開展化學實驗的主觀因素。
傳統教學總是用應試教育教學模式組織實驗教學，看中的仍然是學生的考試分數，不注重學生能力培養和素質提高，極大影響實驗課程開設。多年來，在我國實驗教學曆史上，都沒有對實驗動手操作能力進行過考核，即使偶有實驗考試，也隻是作為一個可有可無的不計入總分的“表演”項目，無論中考還是高考，實驗內容都出現在普通理論試卷中，以筆試形式體現，並沒有真正在實驗室中考核學生操作能力和基本掌握情況。