高中文言斷句教學策略淺探
語文教學與研究
作者：魯德民
摘 要： 高中文言斷句教學正走入高中師生的視野，重視文言斷句訓練是提升高中生文言閱讀水平和培養高中生語文素養的重要途徑。高中文言斷句教學如何才能更高效？通過文言語感的培養，通過文言斷句課程資源的開發，通過文言斷句技巧的總結提煉，高中文言斷句的教學效率會得到有效提高。
文言斷句在高中教學中已引起師生的極大關注。《普通高中語文課程標準》要求學生閱讀淺易的文言文，並努力提高對古詩文語言的感受力，而重視文言斷句訓練是提升高中生文言閱讀水平和培養高中生語文素養的重要途徑。高中文言斷句教學如何才能更高效呢？我們應認真研究、實踐，為高中生文言斷句能力的提高打開一扇窗。
一、培養語感是提高文言斷句能力的重要途徑
王尚文教授指出：語感是言語者的重要心理活動，是文言斷句學習的培養目標。有了良好的語感，就能保證文言斷句的準確與速度。因此，對文言語感進行深入探討是很有必要的。把語感論引入文言斷句教學，是一種全新的教學理念，也為促進高中文言文教學改革、為提高文言文教學效率提出新的課題。培養文言語感應貫穿於整個文言斷句教學。文言語感的培養離不開有效的誦讀，強化文言文誦讀訓練能有效培養學生的文言語感。
1.培養文言誦讀的興趣，讓誦讀成為習慣。教師應多利用一些靈活的方式，如分角色誦讀、配樂誦讀、誦讀比賽等，從而激發學生的誦讀興趣。例如教學《廉頗藺相如列傳》時，教師可以采取分角色誦讀的形式，讀出藺相如的寬容大度、廉頗的嫉妒、秦王的蠻橫無理，從而使學生感到不同人物的不同性格，有利於文言誦讀興趣的培養。對文言誦讀有了興趣，才會養成閱讀習慣。
2.品文言的音樂美感離不開誦讀。文言斷句能力的提高離不開文言音樂美感的培養，培養文言的音樂美感離不開文言誦讀的訓練。古代文學批評史家郭紹虞先生說：“中國語詞具有彈性作用。中國語詞流動性大，可以為單音，同時也可以為複音，隨宜而施，初無一定。”可見文言文具有音樂美，這種音樂美感通過培養可形成語文素養。
二、總結文言斷句技巧以提高文言斷句教學效率
文言斷句是學習文言文的基礎，提高文言斷句水平需要在大量誦讀的基礎上形成文言語感。但僅僅做到這一點還不夠，要想提高文言斷句的教學效率，還必須不斷總結文言斷句技巧。有了語感，再加上文言斷句技巧的訓練，可達到事半功倍的效果。
1.文言斷句時需關注文言文句式整齊對稱的特點。文言文章講究語句的整齊對稱，斷句時要關注文言的整齊句式。文言文行文常常上下句用相同的字數和結構，有時甚至幾個文言語句的字數和結構都是一樣的。如2014年普通高等學校招生全國統一考試（廣東卷）：堯禪之以位/天地享之/百姓戴之/非有他道/惟孝友之德/光於上下耳。其中“天地享之”與“百姓戴之”的句式是一樣的。高中學生在通讀文言語段時要善於順著話語的走勢，判斷文段是否有句式整齊的特點。如果有，就可以以此作為文言文斷句的一個依據。