如何指導學生課外閱讀
語文教學與研究
作者：張蘭花
摘 要： 教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。學生的課外閱讀閱讀如果不加指導，則往往會事倍功半。組織形式多樣的讀書活動，是指導學生課外閱讀的重要內容和途徑。
關鍵詞： 課外閱讀 閱讀興趣 小學語文
新課標提出，閱讀是學生的個性化的行為。不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。對於語文這個特殊學科，單靠課堂上教師講是滿足不了學生的求知欲的，教師必須教會學生“得法於課內，得益於課外”。讓他們把目光放在課外閱讀這一板塊上，但教師要及時做好相應的指導工作，及早引導學生正確麵對豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開闊視野，豐富學生的知識儲備，不斷提高學生的整體綜合素質，從而使學生身心得以健康成長，潛能得以充分發掘，以淵博的知識適應和麵對未來社會的需要和挑戰，這是作為一名語文教師應該思考的重點問題。我結合自身教學的一些經驗，通過查閱相關資料，對此進行了思考。
一、營造閱讀氛圍，激發閱讀興趣
興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現實的因素。我國古代大教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。同時，我設立好班級圖書架，每個星期開一節讀書課，讓學生自由閱讀或者交流讀書收獲，在學生中列舉一些愛讀書的榜樣，經常予以表揚。在班級內營造良好的閱讀氛圍。在語文教學實踐中，我還針對教材實際，有時在課前，讓學生以收集資料為目的，開展課外自主閱讀；有時在課後，推薦與課文內容有關的課外書籍引導學生主動閱讀，從而激發學生閱讀興趣，使學生變苦讀為愛讀。
此外，我在每個學期舉行兩次閱讀考級活動，讓學生展示自己的閱讀成果，並由選出的小評委給予評定，登記在期末的素質報告冊上。通過閱讀考級，有效地使學生明確了閱讀的目的，調動了其課外閱讀的積極性。
二、進行必要引導，培養閱讀能力
學生的課外閱讀閱讀如果不加指導，則往往會事倍功半。組織形式多樣的讀書活動，是指導學生課外閱讀的重要內容和途徑。開學初，我把指導學生進行課外閱讀納入教學計劃，在第一天就要求學生準備好讀書筆記本，要求學生把在課外閱讀過程中遇到的喜歡的詞、句、段摘抄下來，把在課外閱讀過程中遇到的疑問記下來，把在課外閱讀過程中收獲的成果和體會寫下來，通過閱讀交流課與大家分享、討論，並給予積極肯定。記得有一次，我給學生講《鬆雞和烏龜》的故事，我在講到“烏龜們為了讓鬆雞能整天待在洞裏陪它們玩耍，便在鬆雞的同意下把鬆雞的羽毛全部拔光。這樣鬆雞沒法飛走了，它們的目的也都達到了。可是有一天正當它們玩得正開心的時候，突然，黃鼠狼竄進洞來，撲向鬆雞，一口咬住鬆雞的脖子……”時戛然而止，學生迫切想知道結果。而我卻讓他們先猜猜結局。我們還應當向學生及時地、有目的地推薦優秀課外讀物，使學生多讀，有效促進學生閱讀習慣的養成。