論閱讀習慣的培養
語文教學與研究
作者：張茂豔
讀書——從小處說，可以開闊視野，豐富人的精神生活；從大處講，可以傳承文化，可以提升人的精神境界，創造出新的文明。可謂終身讀書終身受益。作為教師，培養學生的讀書習慣是我們不可推卸的責任。如何培養學生愛讀書的習慣，並讓這習慣陪伴學生一生呢？
一、培養專心閱讀的習慣
1.培養課外閱讀的興趣。教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最大的動力。求知興趣一旦被激發，學生就會積極參與，努力探索，專心傾聽的學習習慣是學生主動參與學習過程，提高閱讀效率的前提，興趣是專心閱讀的根本。因此，針對低年級學生活潑好動、控製能力差、精神集中不持久等特點，我常常利用學生喜歡表現的年齡特點，讓他們都做小老師，把閱讀的內容和同學交流，如：向同學介紹你閱讀的書，你最喜歡哪個人物？為什麼喜歡他？你想向同學推薦哪本書？等等。很多時候，都是由於這一環節，讓學生能夠做到堅持專心閱讀，專心傾聽，讓學生的語言和表達能力得到最大限度的提高。
2.培養閱讀時排除幹擾、專心致誌的習慣。這對於低年級學生來說尤其重要。這種習慣，必須靠老師設法運用一定的控製手段，調動其視覺、形象、聲音、動作等多種感官參加活動，限製其注意力的分散，逐步促進專一讀書習慣的養成。比如：讀一讀、演一演、畫一畫、唱一唱、比一比等，采用現代化的教學手段，讓學生聆聽美的聲音，欣賞美的畫麵，感受美的形象，激發學生的表現欲，發展學生的個性特長，鼓勵學生個性化的體驗和表達方式，使閱讀成為賞心悅目的事情，成為學生自我表現的舞台。此外，為培養專心閱讀的習慣，還應當對學生進行閱讀時邊讀邊想在頭腦中畫圖畫的訓練，也就是使閱讀內容能迅速聯係自己的生活實際，運用視覺、形象、觸覺、聽覺等感官印象和語感能力，喚起再造形象。
二、培養廣泛閱讀的習慣
1.課外閱讀的推薦要依據教學大綱。教師要根據不同課外讀物的特點選擇合適的方法向學生推薦閱讀，激發學生的閱讀興趣。向學生推薦課外閱讀書目，兼顧思想性和知識性，根據學生的年齡特點和語文教學實際，兼顧學生勞逸結合的原則，合理安排閱讀，反對那種“多多益善”，隻求數量不求質量，流於形式的做法。課外閱讀既要根據教學大綱規定的各年級語文教學目標配合課堂教學，又要考慮其他學科的需要及學生興趣的廣泛性，滿足學生全麵發展的需要。使課堂成為進行閱讀指導的基本陣地，課外成為課外閱讀的主戰場。
2.豐富課外閱讀的內容。根據低年級學生的年齡特點，可以選擇一些通俗易懂、朗朗上口的讀物，如童話、寓言、故事、兒歌、童謠、古詩等。以課堂為紐帶，在語言教學中，經常利用教材以外的知識火花引發課文中出現的問題，激發其閱讀興趣。