小學語文教學與班級管理的結合
語文教學與研究
作者：李豔梅
摘 要： 小學語文課堂上如果有良好的教學環境，很好的學習氛圍與合理的教學管理方法，就能達到理想的教學效果。語文課程傳授給學生優秀傳統品德和正確的人生觀和價值觀，而教學與班級管理二者相輔相成，將更好地提高學生的學習技能與人文素養等，為學生以後的成長成才奠定堅實的基礎，也有利於學生發展成全麵的高素質人才。
關鍵詞： 小學語文教學 班級管理 管理方法
新課標課程對小學教學提出了明確要求，在要求學生學好科學文化知識的同時，也要求教師不能隻以教會學生學習技巧和傳授基礎知識為最終目標，而更應該正確地引導學生，培養學生的人文素質，樹立正確的人生觀和價值觀，而要達到理想的教學效果，就肯定離不開有效合理的班級管理。
1.小學語文教學與班級管理結合的意義
1.1激發學生學習興趣
小學語文教學內容相對比較輕鬆，所以在小學語文課堂上，安排一些學生感興趣的小活動能加強學生間的相互交流與溝通，能使學生加速對彼此了解和認識，同時，使課堂氣氛更活躍。班主任在策劃組織活動的過程中，可以充分利用這個機會鍛煉並提高學生的語言表達能力，激發學生的學習興趣與熱情。這樣一來，教師的教學方法和手段避免了過於單一枯燥，也不會使學生感到所學課程無聊而昏昏欲睡，沒有任何學習激情與學習動力。
1.2豐富學生的情感世界
前蘇聯教育家讚可夫曾說：“教學一旦觸及學生的情感和意誌領域，便能發揮其高度有效的作用。”[1]小學生的情感容易被感染，如果有情感世界的參與，他們對世界的認知就將會更加具體豐富。小學語文課本中的許多課文都是精心挑選出來的名篇，語言淺顯易懂而且生動形象富有感染力，能感染學生的情感世界。
1.3促進學生健康向上發展
小學語文教學不僅有朗讀課文和背誦課文，也不僅僅有書寫作文，還有實踐交流與合作，語文教師如果能夠走進學生的內心世界，就能充分了解學生的需求和思想感情。
教學過程中的重要目標是幫助學生樹立正確的三觀，而小學語文教學與班級管理的有效結合能更好地促進學生健康向上發展，以便學生能更好地麵向未來，朝著未來揚帆起航。
2.小學語文教學與班級管理的關係
2.1目的相似
以人為本是小學教學的教學理念，它著重強調人文，在小學語文課本的許多文章的內容都是為了引導學生積極麵對生活，在日常生活中養成很好的思考和嚴格自律的習慣，而在班級的管理上，同樣是為了更好地管理缺乏自律的小學生，教育他們怎樣在學校做好學生回家做好孩子，養成在學習中嚴於律己，在生活中誠信做人做事，在集體中遵紀守律的好習慣。小學語文課本中的許多正麵人物形象也為班級管理提供了很好的效仿對象，既能督促學生勤於自勉，又能同時溫習語文課本的知識。
2.2二者相輔相成
學生的學習能力直接受小學班級管理的影響，而學生的學習能力和課堂紀律也決定課堂的授課效果與學生接受老師傳授知識的效果，因此小學班級的管理水平的高低決定了最終小學語文教學效果的強弱。語文教學的最終目標就是培養學生的語文素養，而學生語文素養的形成並不單單取決於課本的質量與老師課堂知識的灌輸，而更需要在平時的學習中培養學生將書上的良好品性運用到實際生活中，在日積月累之中將其化為己用，變成自己的生活習慣，這就離不開平時班級很好的管理，沒有管理與製約的學生就像失去方向的飛鳥，容易誤入歧途。所以讓小學班級管理與語文教學有效結合起來，相輔相成，更能有效培養學生優秀的傳統美德與自律能力，對以後的全麵健康發展有深遠的積極作用。