三、用愛幫助學生養成良好的學習習慣
對小學生而言，習慣培養最重要，把培養學生良好習慣作為教學第一階段的目標。堅持要求學生課前預習，課中認真聽講，按老師的要求辦事，作業及時完成，有課後鞏固的習慣，等等。逐漸地給學生提出成績分數目標、生活目標、人生目標。但是，教育是一個長期的、曲折的、反複的過程。“江山易改，本性難移”。學生的不良行為一時難以徹底改正，偶爾還會出現。一旦出現，教師就一定要有耐心，不急不躁，靜觀其變，“動之以情，曉之以理”。批評他們時一定要注意分寸、時間、場合，使他們感受到更多的溫暖和愛意，從而使他們的心理得到平衡，淡化並改正不良行為。教師應懷有崇高的責任感關心、熱愛學生，向他們伸出溫暖的雙手，縮短師生之間的心理距離，消除師生之間的情感障礙，要充當嚴父慈母的角色，學習上真誠幫助和積極鼓勵。教師若能將愛心傾注給孩子，就能打開他們的心扉，在師生心理上架起橋梁，使他們願意將心裏話傾吐出來；增進師生之間的互相理解，讓他們的世界春色滿園，充滿陽光。
四、用個人魅力感染學生
實施素質教育的一個重要前提就是造就一支高素質的教師隊伍，即有魅力的教師。語文教師要將學生帶人美妙的文學殿堂，最重要的是用語文的真正學識感染學生，使其受到熏陶，定會極大激發學生的學習興趣。語文教師不僅要熟悉教材，對典範的名篇佳作記憶成誦，而且應形成鑽研教材的真功夫，能常教常新，能給予學生藝術熏陶與美的享受，真正成為學生求知與做人的良師益友。老師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發現自己、肯定自己。讚賞是廉價的，也是無價的。同學的掌聲，老師的讚揚，小小的獎品，都是學生走向成功的力量源泉。教師用讚許的口吻：“你說得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真豐富！”；或用親切的動作：拍拍肩膀，輕輕一點頭，學生在學習中就能常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣。學生在教師的引領與點撥下，能夠從教材的字裏行間發現各種靜態美、動態美、形態美、色澤美、韻律美，能夠用自己的心靈感受到教材橫生的情趣。通過讚賞融洽了師生關係，活躍了課堂氛圍，激發了創造熱情，對學生的學習質量和能力的提高起到十分明顯的促進作用。同時也應該教育學生尊重教師勞動，體諒教師的艱辛。
巴特爾說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”愛是教學工作中的一個法寶，是工作動力的源泉。教師用民主平等的態度真誠關心學生，愛護學生，學生才能喜歡語文，學好語文。教師的工作生涯中雖有甜有苦，但我仍樂在其中，依然熱愛著工作，成了許多孩子的朋友，他們和我分享秘密，他們也願意和我交流，他們喜歡學我教的學科，喜歡和我交往，我想也許這就是愛，是愛溝通彼此的心靈，搭建了橋梁。