小學語文教學中用愛陪伴學生成長
語文教學與研究
作者：蔡雪嬌
摘 要： 學生的點滴成長離不開教師的諄諄教導，教師教育最終為學生成長奠定基礎。教師要時刻關注學生的學習和成長，因為學生在學校的主要任務是學習，要盡力構建和諧的師生關係，充分發揮教師的主導作用。老師對學生寄予“愛”的體驗，讓他們生活在“愛”的環境中，成長在“愛”的氛圍裏。
關鍵詞： 語文課堂 寬鬆和諧 課改實踐
古人雲“親其師，信其道”。學生的成長在教師，教師是學生的指明燈。老師用心靈的溫暖醫治學生靈魂的創傷，用自己精神的甘露滋潤學生幹涸的心田。讓所有學生都能達到最低水準，不斷滿足學生的需求與願望，這樣教學，才能讓他們身心得到和諧發展，健康成長得到拓展。為了使學生願學、樂學，筆者在多年課改實踐中作了以下探究。
一、用愛營造寬鬆和諧的課堂氣氛
寬鬆和諧的課堂氣氛有利於構建良好的師生關係，並將在師生溝通中起到重要作用。新課標強調學生要在愉快中學習。教師設身處地為學生創造輕鬆良好的學習氛圍，營造接納性、寬容性的課堂氣氛，形成互教互學的“學習環境”。語文的答案是豐富多彩的，語文的魅力就在於此，語文課堂的活力也在於此。同一問題，由於學生的生活經曆、知識素養、心理狀況等不同，得出的答案可能是千差萬別、異彩紛呈的，這就是創造力的表現，也正是我們要悉心嗬護和著意培養的。師生在教學活動中互相合作，無疑就有可能使學生更簡捷有效地獲取專門知識，有助於教師了解學生的思想和學習情況，學生與眾不同的想法，特別是與老師不同的意見；鼓勵學生敢於不屈從於教師，不盲從於教材，敢說“我認為”。教師要尊重學生的人格和個性，給予新型的民主交流、多給學生發表意見的機會和自由，重視語文課堂教學氛圍的營造。學生在無拘無束自由暢達的空間中盡情地自由參與自由表達，往往能產生寬鬆、新奇、愉悅的心理體驗，學習興趣濃厚，從而誘發潛在的創造智能，展現語文課堂的無限活力。
二、用家訪讓愛延伸
社會經濟的高速發展，為孩子提供了一個五彩繽紛的世界。這樣的時代需要教師成為能進入學生內心，與學生共同感受，能與之進行心與心交流的人。要做這樣的人不能局限在學校裏，而應該走進學生的家裏。隻有家訪才能讓愛延伸。2015年開學不久，學校部署了家訪工作。剛好我班轉來了一個新生，開學不久，我就發現每堂課他總是看著某處發呆，叫他回答問題他卻常常站在那不知所措。周六上午，我到他家走訪時了解到：2014年他的父母離婚了，父親在外地打工，小孩隨母親搬到舅舅家生活。父母的離異給孩子帶來了莫大的傷害。從此，他不愛學習了，平時找各種理由請假回家。即使勉強在校也不專心聽講，不能按時完成作業，也不喜歡和同學交往。這就是單親家庭的孩子，由於家庭破裂，他們的生活環境發生了巨變，心靈遭受了沉重打擊，從而導致孩子自卑、孤獨、自暴自棄等各種不良心理的產生，影響他們的健康成長，造成心理偏差。經過與孩子父母溝通，分析其不良行為習慣養成的原因。與家長達成共識後，我希望家長盡量與孩子多交流、多接觸，隨時發現隨時糾正，一點一滴地進行引導教育，讓他們體驗到父母的關愛。經過一段時期不斷地努力和有意識地培養，該學生在各個方麵都有了明顯進步。他用自己的行動贏得了自尊，得到了同學的認同，與老師、同學的關係逐漸親密。