新課程下的數學教學隨想
數學教學與研究
作者：劉紅
摘 要： 數學教學在培養創新型人才，提高學生科學素養方麵顯示出重要的作用。作為新時代的數學教師，我們要以學生為學習主體，在不斷探尋中摸索數學知識，深化教育改革，創新教學方法，創新數學教學新模式，增加學生動手實踐的機會，運用信息技術巧設情境，激發學生潛在的學習欲望，從而大幅提高課堂教學效率。
關鍵詞： 數學教學 人才培養模式 動手實踐 自主探索 創新能力
隨著全球科學技術的增長，經濟、文化、政治等方麵均有很大改變，所謂科學技術是第一生產力，人們的生活水平飛速提高，世界正在進入一個完全信息化的時代。中國正在如此緊張激烈的國際格局上奮發崛起，既要團結各國又要發展自己，自改革開放以來，不斷提升綜合國力，用科學技術與文化知識把改革進步的腳印深深地踏在農業、工業等每個角落。麵對未來的持續發展，數學教學在我國當前培養大批創新型人才方麵顯示出重要的作用，也是提高學生科學素養，是學生在不斷探尋中摸索數學知識，深化教育改革，培養新型的數學人才的重要途徑。下麵是筆者在數學教學實踐中的體會。
一、數學教學要以新型數學人才培養模式為基調
麵對我國未來的發展，其人才培養則萬分重要，為了適應我國當前國情，更有利於未來發展，人才培養模式的創新會結合最新的數學教育思想、教育理念及數學能力對人才培養有著特別重要的意義。要培養數學人才就要培養學生具備數學素養，還要求學生有獨立判斷能力、自主創新能力、認知識別能力等，靈活地掌握數學專業技能，拓寬數學知識麵，豐富數學知識，提高學生利用所學的數學知識解決實際問題的綜合能力。在實際教學工作中，應該處理好數學基礎課與課外數學課及數學實踐教學之間的微妙關係，深化基礎、淡化選拔、注重實踐，在數學教學過程中不斷拓寬學生視野，豐富知識，提高綜合運用數學實踐能力。紙上談兵是不可取的。在數學教學方法上，要不斷創新數學教學新模式，以學生為學習主體，善於發現學生的長處，教師要在激發學生興趣的基礎上進行必要的指導。
二、對數學教學知識傳授和能力的培養同樣重要
學生是教育的主體且是最重要的，從我國目前的應試教育來看，很多畢業班的學生都是在加班加點向前擠，久而久之，逐漸喪失學習數學的興趣，沒有了端正的學習態度，更談不上有效的學習和掌握數學知識和技能了。除了學生外，教師作為教育主體的另一部分存在，而看我國的現狀，大部分教師都身兼數職，不但要進行教學工作，還要搞科研。有些教師甚至還要負責學校的管理工作，沒有足夠的時間對學生進行指導，課堂上照本宣科講一遍，留下學生絞盡腦汁地與枯燥無味的理論知識較勁。這樣長期下去，勢必會使學生專業素養逐漸下降。在學校教學方法及學生抵觸心理的影響下，學生不願意學習數學知識，即便是硬著頭皮學習也不能完全理解掌握相關的數學基礎，在記憶數學知識上有很大漏洞；學生學習領悟的方法不當，不會將知識融入到自己的頭腦中進行思考，而是死記老師課堂上講過的方法和案例，稍有改動便不知所措；受教育資源與教育模式的影響，大部分學生都缺乏數學實踐創新能力就不足為奇了，因此要增加學生動手實踐的機會。
三、始終注重教學模式的創新