大學新生的體育教學應以提高身體素質為重點曾祥
體育教學與研究
作者：曾祥萍
摘 要： 作者通過對現階段普通高校大學新生體質健康狀況的分析，提出在大學新生體育教學中應以提高學生的身體素質為重點，使學生終生受益。
關鍵詞： 大學新生 身體素質 體育教學
1.研究對象與方法
1.1研究對象
重慶理工大學2012級、2013級部分新生共三百人作為研究樣本。
1.2研究方法
采用文獻資料法、比較分析法、問卷調查法。
2.結果與分析
2.1大學新生目前的體質健康狀況
中學畢業後，經過醫院體檢，合格者才能升學。從這個角度說，大學生的身體應該是健康的，但實際情況並非完全如此。我對重慶理工大學2012級、2013級部分新生進行了中學“學生體質健康標準”複測，情況如下表。
重慶理工大學2012、2013級《學生體質健康標準》複測表
2.2原因分析
從以上數據可以看出，我國現階段的中學體育教學問題相當嚴重，造成以上結果的主要原因有以下幾點。
第一，辦學方向偏移。以“應試教育”為核心，片麵追求升學率，重“智”輕“體”。筆者對一年級新生調查發現，初中三年級、高中三年級繼續開設體育課的占16%，未上體育課的占62%，改為“放羊式”（自由課）的占22%。同時我們發現，有的學校為應付上級部門的檢查，在課表上安排了體育課，但到了上體育課的時候，卻被某些“重點科目”占用。
第二，國家對教育投入力度不大，中小學辦學經費普遍偏低，特別是普通中小學，投入體育設施的建設及開展各種體育活動的經費預算是沒有保障的。有的學校不僅沒有很好地保養體育場所，反而將少得可憐的運動場地出租建房或挪作他用，嚴重影響體育課的教學和課外活動的開展。
第三，體育教師地位低下，工作積極性不高，許多中小學甚至部分高校體育教師反映，在他們的課時報酬、住房、評職、晉級等方麵與其他學科的教師不平等，以致影響體育教師的情緒，使得學校體育工作難以開展，學校主管部門不管教師的教學情況和教學質量，使得體育教師對本職工作不感興趣，失去動力，對職業的前途沒有信心，甚至改行。
第四，重視個別體育尖子，忽視群眾體育。有很多重點中學領導，對學校高水平代表隊訓練十分重視，投入大量的人力和物力，以保運動隊在不定期的各級比賽中取得好成績，為學校爭光，往往這些領導對大多數學生的體育教學和課外活動不太重視。
以上四點說明中學體育運動開展比較困難，使得學校體育教學失常，影響學生身體素質提高，導致進高校的小部分學生的素質考試不及格，也給大學體育課的教學帶來很大困難。