計算機平麵設計教學中的問題及方法探究
信息技術教學與研究
作者：楊平
平麵設計課程在計算機專業的教育中占有非常重要的地位，是專業的重點課程之一。隨著日新月異的科學技術的進步，中等職業院校傳統的教學模式越來越難以適應新時期社會對平麵設計人員的需求。在以就業為導向的今天，如何培養出適應職業需求的平麵設計人才成為職業中專計算機教學中不可忽視的問題。
一、平麵設計的定義
所謂的平麵設計，就是將點、線、麵等基本圖形元素，按照有序或無序的規則，重新排列與組合所表現出來的圖形空間感，即用視覺語言傳遞信息和表達觀點。它的設計範圍和種類非常廣泛，如各種媒體、建築、工業、環藝、裝潢、展示、服裝、廣告等。歸根結底，有多少種需要就有多少種設計，因此前景顯然非常廣闊。既然如此，在有限的學時內讓學生快速通曉多種平麵設計軟件的使用，通過典型案例並結合國家職業資格考試有針對性地教學是教學的一個重點取向。
二、平麵設計課程教學存在的一些問題
（一）教學觀念、教學內容和教學方法落後。
傳統觀念認為“學習”就是“死記”，學生的學習過程是一個被動的、被刺激的記憶過程和機械反應過程。在這種思想的影響下，形成了“滿堂灌”的教學方法。學生失去了思維和行為的主動性，創新意識被抑製了。傳統的教育思想認為，學校的主要作用是傳授知識。老師有知識，學生到學校來的主要目的是希望老師灌輸知識，也就是模仿老師。模仿變成了學生的基本思維方式。這形成了他們今後工作中的行為方式。遇到問題時，習慣於尋找“先例”、翻書本、問老師，看別人怎麼做。平麵設計需要創新，隻有注入新觀念、新觀點、新想法，才能設計出新東西。目前中專平麵設計教師的教學觀念普遍比較落後，還是采用傳統的教學方法授課，導致學生缺乏個性，教學效果不理想。部分學校教學內容總是不變，與社會需求脫節。部分教師教學方法還很落後，還是采用單一的教學方法，影響教學效果。
（二）計算機操作課體係構建不完整。
平麵設計的應用範圍廣泛，應用軟件多種多樣，現今主流的平麵設計軟件主要有ADOBE公司出品的圖形圖像處理軟件PHOTOSHOP，主要用於對位圖圖像的修改及圖像的合成；ILLUSTRATOR，主要用於對矢量圖的創作和修改INDESIGN，主要用於對書籍和畫冊的排版，這三種軟件構基本涵蓋了大部分的平麵設計領域，是從事平麵設計工作的基本技能，並且各個軟件之間有很強的兼容性。
在許多學校中，針對平麵設計專業的軟件課隻開設了PHOTOSHOP，另兩個軟件妥排課時很少，或者根本就不妥排時，這樣的課程體係就造成了學生所學的技能結構不完整，不能掌握專業領域中的全部應用軟件，那麼在將來的就業過程中必然會受到限製。
（三）忽略了教學實踐課的重要性。
有些院校無法在硬件上給予充分保證，並且對該專業存在一個認識誤區——認為學好理論知識就可以全麵提高學生的專業水平和創造能力。然而平麵設計是一門充分發揮學生主觀能動性及藝術思維的專業，一味地啃書本隻會導致理論與實踐相脫離，無法將已學到的知識應用於實踐，致使學生的專業水平與實踐能力沒有實質性的提高。
二、完善平麵設計教學方法