加強機械專業學生實踐能力的思考
職業技術教學與研究
作者：胡鬆
摘 要： 近年來，隨著我國工業發展進程不斷加快，我國對高級技工人才的需求越來越迫切。高級技工學校作為培養實用型人才的重要場所，近年來輸送人才的質量卻不容樂觀。尤其是對機械專業的學生來講，實踐水平一般甚至偏低的現象普遍。作者針對目前技工學校機械專業教學存在的不足，對增強高級技工機械專業學生實踐能力提出幾點建議。
關鍵詞： 技工 機械專業 實踐教學
技工學校就是要培養既有一定的專業知識，又有大量操作技能的應用型人才，這是現階段社會市場經濟急需的人才。就目前高級技工機械專業的教學，我們可以發現，現階段很多機械專業的學生對機械專業的基礎知識理解不透徹，專業操作能力不強，導致技工學校畢業的學生遠遠達不到企業的要求，這明顯說明了現階段高級技工學校的機械專業教學存在一些偏差。筆者分析了現階段機械專業教學中存在的一些問題，並針對這些問題，談談如何在機械專業教學中在學生獲得紮實的專業知識的基礎上，提高學生的實踐操作能力。
一、當前機械專業教學中存在的問題
現階段高級技工學校的機械專業教學中主要存在以下問題。
1.課堂教學枯燥無味。受到應試教育的影響，尤其是高級技工學校以證書決定學生能力的製度，往往采用“滿堂灌”的教學方式，教師教給學生應對證書考試的一些知識技巧，學生隻需要死記硬背就能順利通過考試，這就導致機械專業課堂教學過程中，學生缺乏對理論知識的學習興趣，始終處於被動接受的地位，課堂教學變得枯燥無味，學生的理論知識掌握得不夠牢固。
2.教學設施落後。機械專業是一項操作性很強的專業，尤其是對高級技校來講，需要學生掌握數量的設備操作技巧。但現階段實驗設備缺失的現象存在於絕大多數的高級技工學校當中，很多教學實驗不能完全開展，實驗教學方式隻是局限於通過教學模型和掛圖進行，學生的學習積極性大受打擊，教學效果低下。
3.忽視了對學生動手能力和專業技能的培養。傳統教學深入人心，導致很多職業教育中沿用傳統教育方式，教師往往隻注重對學生動腦能力的培養，卻忽視了培養學生用所學知識解決實際問題的能力，這就導致一些學生在進入工作崗位後很難適應工作。這樣理論和實踐的嚴重脫節讓學生的實踐能力遲遲無法提高。
二、對當前高級技工學校機械專業提高學生實踐能力的幾點建議
1.搞好課堂理論教學。以往枯燥的理論教學讓學生非但沒有得到專業知識基礎，反而讓學生的實踐能力得不到培養。所以，在新式教學下，我們要改革課堂教學，實現理論和實踐並重，充分培養學生。要做到這一點，筆者認為，在課堂教學當中首先要做到激發學生的興趣，激發學生學習知識的欲望。首先，在新課導入中，教師要苦下工夫，將課程設計得更加有趣味性和直觀性，教師要多站在學生的角度思考，找到能激發學生興趣的切入點。例如學生往往對實物比較感興趣，也希望能夠親自動手操作，教師在教學引入中可以通過模型和實物等，讓學生親身經曆這些設備的運行，直觀感受到這些設備的零件和內部結構。從而激發學生的學習興趣，從而積極思考，主動獲取知識。另外，激發學生正確的學習動機是十分關鍵的。教師應當讓學生了解我國的機械發展史和我國機械領域的科技動態，讓學生了解我國和發達國家的差距，激發學生的責任感。教師要明確課程的性質，讓學生知道自己必須學習的東西，提高學習的針對性。在理論課程完善的基礎上，教師還要注意實踐部分，學生學習理論知識的目的就是能夠利用所學知識實際操作工作設備。因此，在教學中穿插實踐操作十分必要。