“探究式學習法”在政治教學中的應用
政史地教學與研究
作者：曾曼紅
摘 要： 探究式學習法是在教師啟發和引導下，以學生獨立自主的學習和社會實踐為前提，以現行的政治教材為基本內容，為學習提供充分自由地設計問題、討論感受、社會實踐、表達想法的機會，將自己所學的知識應有於解決問題的一種教學模式。作者以政治課為例，對探究式學習法在政治教學中的應用作了分析和探究。
關鍵詞： 探究式學習法 社會實踐 政治教學 自主學習
在當前教育改革的熱潮中，許多傳統教育思想和教學模式正受到摒棄，新的教育觀和先進學習方法正不斷湧現，特別是“探究式學習法”。探究式學習法在教學過程中以學生為活動主體，立足於學生的學，以學生的主體活動為中心展開教學過程，學生在學習中通過各研究主題將自然、社會等諸多方麵知識有機結合起來，並嚐試用學過的知識解決新問題。這樣才能有效培養學生的創新精神和實踐能力，同時探究式學習法也有效地發揮思想政治課的德育功效。通過探究式學習，學生從小課堂走向大課堂，從而增強社會責任感和提高思想道德素質。那麼在思想政治課中如何才能運用“探究式學習法”呢？結合從教以來的經驗，我認為應做到以下方麵。
一、課前準備，激發學生探究欲
發現問題是探究式學習的前提，所以上課前要求學生預習教材的基本知識及觀點，並且要求學生在每節課教材裏發現一些與現實聯係較緊密或自己較感興趣的問題，使學生明確學習的重點和難點，為課堂學習做好準備。如在上到師生關係這一課時，我讓學生進行課前預習，有些學生對師生的調查訪問，了解相關問題：現代老師心目中的好學生是怎麼樣的？現代學生心目中的好老師是怎麼樣的？學生向往怎樣新型的師生關係？學生通過這樣的調查訪問，提出問題，探究得有血有肉，積累第一手資料。
二、精心設計，激趣引題
興趣是最好的老師，隻有學生感興趣的，學生才會自願接受，參與探究，結果才是有意義的。上好政治課，必須重視每節課的引題。激趣引題就是教師的“導”是為了學生的“入”，要把學生的注意力從課前狀態盡快吸引到課堂上，教師應當仔細觀察，認真琢磨，精心設計。比如我在引題中經常製作動漫，或一首詩歌，聽歌曲引入。在上七年級的“世界因生命而喝彩”時，我製作了一個動漫：成片的森林被砍伐，飛來了一隻鳥，落在禿禿的樹墩上，說“我想有個家”定格畫麵，學生仿佛聽到小鳥悲憐的祈求，注意力一下子被吸引。如果教師不想辦法，將學生的興趣激發起來，就急於傳授知識，那麼就不能達到教學目的。我認為激趣引題不失為教師可用的一種有效方法。
三、利用一切社會資源，為探究式學習打開綠色通道
借“多媒體教學”之芯，借“社會資源”之雞，開展探究式學習。多媒體室現代教學輔助手段，它以聲像同步方式，把直觀的東西展示給學生，給學生一種“感同身受”、親臨現場的教學效果。社會實踐、調查研究、聽報考會等是探究式學習的魅力所在。要讓大家明白社會實踐也是學習，而且是很重要的學習，“紙上得來終覺淺，絕知此事必躬行”，政治老師應結合學科內容、社會關注熱點，設計探究課題，讓家長、社會人員幫助並參與學生的探究，這樣會取得更好的效果。如在上違法與犯罪時，我采用多媒體，通過幾組典型案例的演示，讓學生思考：如何區分一般違法和犯罪？分析案例中青少年犯罪的主客觀原因？幾個案例對我們的啟示？利用我校與派出所共建的平台，邀請幹警來我校開展“我市青少年違法犯罪”的報告，對學生進行一堂生動活潑的法製教育課。