關於回歸生活實際的高中地理教學研究思考
政史地教學與研究
作者：蔣輝
摘 要： 在當下的教育環境中，地理教學依舊被限製在應試教育的背景下，難以使學生對地理有一個全麵深入認識，而僅僅停留在書本知識層麵。本文通過對地理教學的全麵了解，並基於對地理的係統認識，對高中階段的地理教育提出返璞歸真的理念，並以此為基礎給出相應建議。
關鍵詞： 地理教學 高中教育 方法研究 回歸生活
地理作為一門人文內涵深厚的科目，涵蓋著極為廣泛的內容，綜合性很強，不僅需要大量知識積累，而且知識存在某種程度的差別，但是在現有教育環境中，高中學生對於地理的理解隻能停留在書本內容上，很難全麵接觸地理的廣泛內涵，更加無法將地理知識與現實生活相對應。在這種情況下，隻有對地理教學進行全麵改革，使其回歸於生活，通過生活學習地理知識，同時將地理知識應用於生活，這樣一來地理教學才能夠更有現實意義。
一、強化學生生活體驗
地理從廣義上講涵蓋整個世界的方方麵麵，人類被包含在地理概念之中，因此每一個人的生活環境及周邊發生的事情都是地理知識的一部分內容，因此地理知識能夠與人們的現實生活緊密對應與連接在一起。在這種情況下，將地理教學還原到現實生活，在學生的印象中，地理知識將會變得更加形象與鮮活，不僅如此而且將更加易於理解。所以，在具體的地理教學改革過程中，應該更加注重學生的生活體驗，並在此基礎上篩選地理教學內容和材料，使得學生所學地理知識能夠在生活中有跡可循，與現實生活形成緊密的對應關係，並在現實生活中進一步豐富地理知識，突破書本與材料的限製。高中生已經具備了一定的生活閱曆，生活中的很多內容都是地理知識的來源，具體來講，春夏秋冬、旭日東升、夕陽西下、天狗食月，等等，在這種情況下，教師充分利用這些內容，不僅能夠使學生獲得豐富的地理知識，而且能改變學生對於地理學習艱澀難懂的印象，激發學生興趣，強化學生對地理知識的感覺，這樣一來對學生地理方麵的學習很有幫助[1]。
二、注重利用民諺俗語
地理知識在我國的發展有悠久曆史，不僅如此，還以民俗諺語形式流傳下來，在很多詩詞歌賦及民俗諺語中包含我國先人們對大自然的深刻認識及豐富的生活智慧，其中不僅有地理知識，而且有地理原理及規律，在這種情況下，對這些內容進行充分利用能夠極大拓展學生的思維眼界及知識範疇，不僅通俗易懂、易於理解，而且能夠提高學生對於地理學習的總體興趣，並形成在生活中學習地理知識的意識。在此基礎上，還能夠刺激學生在課堂上的活躍性，使課堂氛圍更加熱烈，與此同時能夠通過這些內容的學習，加深學生對我國文化的理解，在這一過程中建立民族自豪感。這樣一來利用這些學生在生活中耳熟能詳的民俗諺語，強化學生對地理知識的儲備和學習，從而逐漸對書本上的地理知識更加深入理解，並形成生活化的認識[2]。
三、將地理知識與實踐相結合
地理知識與生活緊密相連，掌握地理知識能夠對整個世界加深了解，並在此基礎上更加明智地麵對生活中的各種情況，在這種情況下，拓展地理教學的空間和場所，使學生從思想上和精神上突破課堂與書本的限製。這樣一來學生不僅能夠從生活中獲取地理知識，而且能夠通過知識與生活的相互聯係，將知識應用於生活中，在這種情況下不僅使得教學返璞歸真，而且彌補課堂教學的種種不足和限製。從某種程度上講，隻有明確地理學習的現實意義，使地理知識能夠在現實生活中發揮作用，解決實際的問題，這樣一來才能夠激發學生學習地理知識的衝動，在這種情況下，一定要強化學生對地理知識的實際應用環節，使學生在實踐過程中強化對地理知識意義的領會，並在現實生活應用的刺激下發自本能地對知識進行學習。在這種理念的倡導下，給學生隨時隨地走出課堂的自由，在生活中應用知識，同時在生活中學習知識，將學習與生活緊密聯係在一起，從而使得對地理的學習從內容到目的實現全麵的返璞歸真。