高中物理教學中要注意的幾個問題
理化生教學與研究
作者：張建軍
新課程改革給高中物理教育帶來了春風，經過多年實踐、探討和反思，大家逐漸對一些教學中比較重要的問題有了新看法和認識，取得了一些成績，達成了一些共識，同時存在一些值得進一步探討的問題。下麵我對高中物理教學中應注意的問題談談自己的看法。
1.紮實的學科功底是搞好課程改革的必要條件
新課程改革要求教師的教學不能隻是教師講、學生聽，而應該開展多種方式的教學活動，特別是學生自主探究的學習活動。要求教師不僅注意設計好教學活動，還要儲備好紮實的學科知識。因為新教學方式下，課堂氛圍寬鬆了、學生思維靈活了，提出的問題就會更多。如果教師物理學科功底不夠紮實，可能駕馭不了新課堂。應該說課程改革給老師們的專業發展提出了更高的要求。新課改下我們常看到探究式教學開展得好的，真正為大家所稱道、讚賞的，通常是那些學科功底紮實、對物理學科有深刻理解的老師。
現在盡管中學物理教師的學曆達標率較高，還有許多物理教師具有碩士、博士學位，但是很多教師將絕大部分精力放在如何解題、壓題上，沒有時間仔細思考一些深層次的問題，沒有時間看一些與提高物理素養有關的專業書。正像趙凱華先生在一次談話中所說的：“現在中學物理教師將過多精力放在解題上，像某某老師這樣看‘閑書’的人不多了。”趙先生這裏說的“閑書”，指的是那些能提高老師物理水平的有關書籍，如愛因斯坦、英費爾德著，周肇威先生譯的《物理學的進化》。這些書對深刻理解物理學概念、原理等非常有用，對搞好中學物理教學非常有幫助。
2.打開一些“窗口”，滲透物理學的技術應用，使物理教學更具開放性
打開“窗口”是現有高中物理體係中，選擇一些基於物理學原理的跟生產和生活緊密關聯的高新技術內容，滲透到相關教學過程中的策略。
許多走出校門的人提到物理學大都感覺很遙遠，他們或者隻是想到斜麵、小木塊、振動的單擺等具體物理模型，或者是想到為數不多的幾個定律，如牛頓三個定律、萬有引力定律、電磁感應定律等。這種現象與應試教育大環境，以及現行物理教學缺少科學內涵、技術應用、人文精神的融合有密切關係。如果我們適當滲透物理學技術應用，使生活走向物理，讓物理走向社會，上述現象會大有改觀。
在“電阻定律”教學中，讓學生了解“巨磁電阻”效應，了解其在電腦、播放器等數碼電子產品中的應用。“全反射”教學中，引導學生探討光導纖維的特點，讓學生了解互聯網所以能廣泛應用，光導纖維功不可沒。“宇宙航行”教學中，滲透衛星在通訊、氣象等領域中的應用。教學中引入這些案例，並不占用多少時間，卻能引發學生思考科學與生活及社會的聯係，當學生上網、欣賞音樂、觀看電視直播或者天氣預報的衛星雲圖時，會體驗到物理學就在身邊。
當代許多高新技術的基本原理與高中物理內容是有聯係的，在適當的地方開一些“窗口”，引導學生向窗外世界望一望，不僅能促使高中物理教學與時俱進，而且能開闊學生視野，更重要的是有助於學生科學素質培養。
3.搞好“三本”建設和課後記
“三本”指習題糾錯本、好題征集本、教育理論記錄本。其中，習題糾錯本用於記錄學生平時練習、考試中易錯題，通過整理，找出錯誤原因，以便指導學生；好題征集本用於記錄教師閱資料過程中遇到的比較靈活、比較巧妙、又能考查學生綜合能力的好題，供學生訓練；教育理論記錄本用於記錄報紙雜誌上介紹的新的教育思想、教育理論、好的教學方法。通過綜合，用於實踐指導自己的教學。