信息技術環境下高職院校學生學習效果評價體係研究
高教高職研究
作者：劉美玲 石琛 王麗坤 牛紅軍
摘 要： 當今社會，信息技術和多媒體技術發展迅速，高等職業院校學生學習效果評價體係越來越被關注。傳統單一、缺乏信度的學生學習效果評價體係已經不能適應信息技術環境下學生創新能力和職業能力的培養。因此，探究信息技術環境下的高職院校學生學習效果評價體係具有很強的現實意義，對於促進教學目標的實現具有積極的促進作用。
關鍵詞： 信息技術 學習效果 評價體係
一、研究背景
2010年5月頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（以下簡稱《綱要》）指出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。”其要求“大力推進數字化校園建設”，提出“到2020年基本建成覆蓋城鄉各級各類學校的數字化教育服務體係”的工作目標。《綱要》發布後，教育部隨即將“教育信息化工程”列為2010—2012年亟待組織實施的十大工程之一。2012年1月，教育部下發了《關於開展教育信息化試點工作的通知》，要求“全麵推進教育信息化工作”。2012年3月，教育部印發了《教育信息化十年發展規劃（2011—2020年）》，提出了教育信息化的發展目標、重點項目和政策措施，強調要“進一步增強加快教育信息化進程的責任感、緊迫感和使命感”，要求“落實工作責任，嚴格督查考核，切實把《規劃》提出的各項任務落到實處”。2012年11月8日，胡錦濤同誌在黨的十八大報告中指出：“要堅持教育優先發展，全麵貫徹黨的教育方針。”“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全麵發展的社會主義建設者和接班人。全麵實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生的社會責任感、創新精神、實踐能力。”推進評價與考試製度的改革，讓現代信息技術與學生綜合素質評價深度融合，是深化基礎教育領域綜合改革的一項重要內容，是全麵實施素質教育、促進學生全麵發展的重要保障。與此同時，如何有效地利用信息資源，建構基於信息技術環境下的學生學習效果評價體係是一個要加強研究的問題。
二、研究意義
一方麵是以信息技術為主要代表的現代傳媒技術在教育領域的推廣應用，將為學生提供更為充足的學習機會，另一方麵是將信息技術融入所有課程的教學活動之中，將改變學生的學習方式，使學生接受更優質的教育。與此同時，如何有效地利用信息資源，建構基於信息技術環境下的學生學習效果評價體係是一個迫切研究的問題，因此，在信息技術環境下，學生學習效果評價研究與探索及實踐研究有十分重要的意義。信息化的學習效果評價體係可以讓教師和學生加強互動，通過評價體係可以實時檢查學生的學習情況，讓學生更主動積極地學習。信息化的學生學習效果評價體係特點突出，理念先進，具有明確的價值取向、科學的評價方法及完善的評價過程，是科學的評價體係與現代信息技術的深度融合。評價內容全麵，評價主體多元，評價方法多樣，能引領學校做實、做好學生學習效果的綜合評價；能有效激勵學生內在成長動力，幫助學生樹立自尊心、自信心，引發學習興趣，實現自我發展、全麵發展，達到“以評促進”的目的；能培養學生良好的思想品德和心理素質，搭建完美的人格架構；能有效提高學生的綜合素質，使學生的學習成績在原有的基礎上不斷提升；能有效提高學生的幸福指數，讓學生在評價中快樂學習、健康成長；能讓學校找到破解職業教育的密碼，改變教育觀念和評價模式。