高職高專會計電算化教學的應用技能培養模式探討
高教高職研究
作者：袁緒 張琳
摘 要： 培養企業需要的具有應用型技能的人才是高職高專教學的主要目標，因此，實踐教學自被提出以來，已經在各高職院校中推廣並普及。目前高職高專會計專業的應用技能培養主要體現在電算化課程的教學上，電算化相關課程的教學模式仍然麵臨許多亟待改進的問題。
關鍵詞： 高職高專 會計電算化 培養模式 應用技能
高等職業教育是直麵企業第一人力需要的教育，肩負培養企業最急需人才的重任，而會計人才市場對基礎會計人才的需求則直接體現為“上崗快”。在高職教育越來越著重應用性的今天，電算化課程作為會計專業培養學生實用技能的主要課程，在整個會計教育培養體係中占據越來越重要的地位。
一、會計電算化課程培養模式的現狀分析
隨著國家和社會對會計職業教育寄予越來越現實的應用技能要求，會計電算化教學課程已經在我國得到了普及。各大院校在相關的人才培養模式上都做出了各種各樣的嚐試，總結起來有以下幾點：
（一）以賽促教。為了推進我國會計工作的信息化進程，給各個企業的財務工作提供有力的人才支持，以促進財務信息化，國家相關部門和各高職教學單位做出了很大的努力，其中會計電算化軟件企業和各高校合辦的會計信息化技能大賽就是其中之一。在這一以比賽促進教學的過程中，教師除了以課程教學目標引導學生完成實踐操作以外，最主要的是通過兄弟院校之間學生比賽結果的對比，找到彼此的長處和不足，互相學習和進步。
（二）訂單式培養。訂單式培養模式雖然還沒有普及，但在許多高職院校已經試行並取得了初步成效。在訂單式培養模式下，所有教學工作都直麵訂單企業的第一需要，因此在電算化課程的培養模式上更能有所選擇和側重。
（三）雙師教學。在許多有條件的學校，校方為了學生學習的知識更貼近實際工作需要，會為各專業的學生請來有豐富專業實踐經驗的行業在職人員作為學生的實踐引導教師。
二、高職高專會計電算化教學模式存在的問題
不可否認的是，以上三種當中的任一培養模式都在某些學校的學生培養中獲得過成功。但同時，我們一定不能忽略的是並不是所有院校都有能力或有條件應用這些培養模式。以賽促教和訂單培養下真正受益的隻有少部分學生，雙師的教學模式真正實施起來也是困難重重，畢竟在職人員不可能有太多時間和學生相處。所以，要真正做到以技能培養為目標設計電算化課程的培養模式，還有一些問題一定不能忽視。