電工實驗室資源整合研究與探索
高教高職研究
作者：於文波
一、電工實驗室資源整合的意義
實驗是我國高等院校本科理工科專業學生學習的重要環節之一，也是提高學生實踐能力和創新能力不可分割的組成部分。近年來，我國對實驗教學越來越重視，但存在實驗室體係結構不合理、資源利用率低、創新能力不強等眾多問題，針對這些問題改善實踐教學，滿足人才培養的需要，以培養“創新精神較強和工程應用能力較強的人才”為宗旨，尋求和探索解決節約成本和設備資源不浪費的問題。將電工實驗室現有的新舊設備資源進行有效整合、充分利用，並對實驗項目進行設計改進，一方麵可以使電工實驗室現有資源優化，使設備利用最大化，降低辦學成本，實驗結果會更精確，教學質量也會得以提高，另一方麵通過設備資源的整合，為學生自主進行設計、綜合實驗提供設備支撐，為學生自主實驗提供思路引導，提高學習效率和學習興趣。故對電工實驗室進行資源整合的研究與探索具有重大的意義。
二、電工實驗室資源現狀與存在問題的分析
1.學院電工實驗室現有的實驗台為2005年購置，實驗台數少，使用頻率高且集中，2013/2014-1學期實驗室共承擔12個班周24學時的實驗課程，總312學時，11232人時數，單台設備承擔的工作量為280學時/台；2014/2015-1學期實驗室共承擔17個班周34學時的實驗課程，總440學時，15840人時數，單台設備承擔的工作量為396學時/台；預計2015/2016-1學期實驗室共承擔18個班周36學時的實驗課程，總464學時，16704人時數，單台設備承擔的工作量為418學時/台。實驗設備的負荷逐漸增重，部分設備已經不能完全滿足實驗功能，若將原有的分立設備和實驗台整合應用改進及增加現有實驗項目，將改善“電工實驗”課程教學，提高教學質量。
2.2005年以前電工實驗室舊的分立實驗設備雖然部分可用，但是實驗台的電源沒有保護措施，連接導線頭是裸露的，也不是安全導線，實驗設備自身沒有保護報警電路，設備安全及學生安全都較差，故不能再完全采用舊的分立設備進行電工實驗；2005年購置的設備安全性較好，但是使用年限已過質保期，一些設備的功能已經不能完全滿足電工實驗要求，故可整合新舊實驗設備設計新的實驗項目和內容，使設備資源優化利用，充分發揮設備價值，既能節約再投入成本，又能達到較好的教學效果。通過整合應用設計提高設備資源的利用率，發揮設備資源整合的功效，使電工實驗室功能更完善。
3.《電工實驗》課程是基礎實驗課程，實踐過程與理論聯係較緊密，實驗結果數據是否與理論一致，是衡量電工實驗項目設計及設備選擇是否合理的重要指標，故因設備自身存在的缺陷及損壞導致實驗結果存在問題，將會使一些學生產生到底是應該相信理論還是實踐結果而對真理產生質疑的觀點。因此，應通過整合設備資源，解決因設備原因造成的實驗項目不理想的問題，使學生從觀念上充分相信真理，不產生混淆。資源整合以電工實驗室設備和實驗項目為主體，進行改進實驗項目的設計研究，形成設計任務書，完成改進實驗項目的實踐應用，對實踐操作過程進行視頻記錄，對實驗結果是否實現預期目標進行分析整改。
三、電工實驗室資源整合策略方案
1.電工實驗室資源整合的基本內容與實施方案
（1）實驗設備篩選。綜合整理現有電工實驗室的實驗設備資源，針對目前使用的綜合電工實驗台實驗教學過程中存在的實驗數據結果誤差較大的問題，在分立設備中選取相應的儀器儀表替換實驗台中的設備改進實驗效果；針對實驗台中設備損壞無法維修及未配備相應的實驗設備無法開設相應的實驗項目的問題，選取對應能替代損壞的儀器的設備及增用原有長期閑置的分立設備，完善、完成新的實驗項目開發。