優化課堂反饋，提高教學實效
教育教學研究
作者：唐奎彥
摘 要： 一個完整的學習過程，是學習者吸收信息並輸出信息，通過反饋獲得對學習成果評價的過程。課堂教學就是師生間信息的循環反饋過程，課堂反饋是課堂教學的重要環節，是檢測學習效果、調整學習策略、提高教學實效的關鍵環節。在教學過程中，一線教師更應立足教學實踐，積極探討有效的反饋方式。那麼，在實際教學中，如何進行良好的課堂反饋呢？本文從激勵性反饋、多樣性反饋、藝術性反饋及及時性反饋四個方麵闡述了如何進行良好的課堂反饋。
關鍵詞： 課堂反饋 激勵性 多樣性 藝術性 及時性
一、激勵性反饋
激勵是教學反饋的有效手段之一。教師可以根據不同學生的個性特征，恰當地運用語言激勵或行為激勵，激發學生的思維和興趣，加強新舊知識互動的內驅力，發揮學生的主體作用，從而增強教學效果。教學實踐證明，肯定的評價是極具激勵作用的。莎士比亞曾說：“讚美是照在心靈上的陽光，沒有陽光我們就不能生長。”美國心理學家詹姆士也說過：人最本質的需要是渴望被肯定。事實上，每位學生都渴望得到鼓勵和賞識，善意期望和熱情激勵是取得良好反饋效果的保證。教師恰當合理地運用激勵性評價將信息反饋給學生，能使他們產生濃厚的興趣和積極向上的學習態度，對自己更有信心，對知識更加渴求，從而調動學習的自覺性、積極性和主動性，全身心投入到學習中，不知不覺強化學習效果。
二、多樣性反饋
在課堂教學中，行之有效的反饋方式能激活課堂，激發學生，使師生共促共進，提高教學實效。單一的反饋方式和評價方式在短時間內切實能突出其獨特效果，但久而久之，學生會慢慢失去興趣，達不到課堂反饋應有的效果。因此，在課堂教學中，必須根據不同環節、不同問題、不同學生與不同表達方式等進行多樣化反饋。通過課堂預習、課堂觀察、課堂提問、課堂練習與課堂測試獲取信息進行有效反饋；通過問題分層對不同學習層次的個體進行恰當的信息反饋；通過不同學生的認知水平與個性特征進行個性化反饋；通過語言、表情與行為等不同方式進行各具特色的反饋。設計多種有效的反饋方式，以激發學生熱情、調動學生的主動性，讓學生積極參與到課堂中，發揮其主體性，從而形成良好的師生互動、和諧的課堂教學氛圍，變被動為主動。在實際教學中，教師應注重多方麵啟發學生，多樣化給予反饋，讓我們看到不同學生，感受不同思維，以合理恰當的課堂反饋，點石成金，突出課堂亮點，提高教學實效，不斷增強課堂生命力。