第四章
三、圍繞馬克思主義中國化推進學習型政黨建設
圍繞馬克思主義中國化而推進學習型政黨建設，可以說是毛澤東對學習型政黨建設的奠基性探索之三。
1938年秋冬黨的六屆六中全會在提出馬克思主義中國化命題的同時，部署了全黨的大學習。之後，全黨建立了正規的學習製度。在職幹部教育，規定每人每天必須學習兩個小時;幹部學校教育，延安和各敵後抗日根據地開辦的幾十所幹部學校，黨員幹部分期分批培訓。1939年全黨開啟了學習運動。5月20日，毛澤東在延安在職幹部教育動員大會上指出:“我們發起的生產運動和學習運動都是永久性的”。“我們的黨要由小到大，才能領導這樣大的中國革命，要有大批有學問的幹部”。6月，毛澤東在延安高級幹部會議上進一步講了九點意見，指出六中全會後“中央發起的全黨幹部學習運動，對提高全黨幹部的理論文化水平，有頭等重要意義”;“黨政軍民學各機關的在職幹部，均應一而工作，一而學習”。從1939年春開始，全黨進行了前所未有的大學習。
為推動全黨的大學習，首先，毛澤東帶頭抓基本教材建設。如毛澤東和李維漢等人撰寫《中國革命和中國共產黨》，張聞天和劉亞樓、莫文驊等人編寫《中國現代革命運動史》，中宣部副部長陳昌浩撰寫《世界近代革命運動史》，範文瀾主持編寫《中國通史簡編》等。一批教材的編寫和使用，推動全黨的學習走向了係統化。其次，撰寫著述，實現馬克思主義中國化的第一次曆史性飛躍。如毛澤東發表了《青年運動的方向》、《<共產黨人>發刊詞》、《新民主主義論》、《紀念白求恩》、《論政策》等著名文章;劉少奇發表了《論共產黨員的修養》;朱德和周恩來、任弼時、陳石等，也都發表了一係列文章和著名講演。這些著述和文章的內容，係統地闡述了中國新民主主義革命基本理論，實現了馬克思主義中國化的第一次曆史性飛躍，形成了毛澤東思想。