影響獨立學院課程教學質量的因素及應對策略
改革探索
作者：楊平
【摘要】課程教學質量是關係到獨立學院生存和發展的重要研究課題，本文從教學管理的角度對影響獨立學院課程教學質量的因素進行了分析，並對如何提高課程教學質量提出了一些建議和對策。
【關鍵詞】獨立學院；課程教學；質量；策略
獨立學院作為新機製辦學的產物，正在由稚嫩走向成熟。獨立學院的根本任務由建院初期的如何生存，轉變為現在的如何發展；獨立學院的工作重心由保證生源和基本建設轉到穩定和提高課程教學質量上來。課程教學質量是獨立學院生存和發展的重要保障，要提高課程教學質量必須對影響課程教學質量的各種因素進行分析，從而提出相應的解決辦法。
1、影響獨立學院課程教學質量的因素分析
針對獨立學院的發展實際，目前影響課程教學質量的要素主要有四個方麵：師資隊伍的現狀、學生的現狀、人才培養目標和課程教學質量標準。
1.1師資隊伍
獨立學院的師資隊伍基本形成了以本院專職教師為主、外聘兼職教師為輔的格局。師資隊伍的主體是缺少教學經驗的年青教師，還有一部分反聘的退休教師，另外一部分師資由母體學校的兼職教師構成。這一教師隊伍具有如下一些特點：（1）年青教師多，中年教師少。教師的年齡結構不合理，年青教師占教師數量的大多數，10年以上教齡的中青年教師較少。教師隊伍的年齡結構出現斷層，不利於梯隊建設。（2）初級職稱多，高級職稱少。高級職稱作為獨立學院辦學的硬件條件，資源相對匱乏，專職教師具有高級職稱的較少，亟待增加。（3）普通教師多，骨幹教師少。大多數年青教師還處於成長階段，需要不斷學習和提高。骨幹教師相對缺乏，缺少學術帶頭人，不利於獨立學院的學科建設和專業發展。（4）理論知識多，實踐經驗少。具有實踐經驗的“雙師型”教師少，大部分教師隻是紙上談兵，缺少實踐經驗，教學缺少直觀性，不利於學生切實的掌握知識和技能。年青教師剛剛走上崗位，缺乏教學經驗和實踐經驗，教學基本功不夠紮實，教育理論相對匱乏，職業意識和教書育人的觀念還不夠明確，這些問題決定了在年青教師成長階段如果不進行正確的引導和培訓，對獨立學院的教育教學質量會產生一定的影響。
1.2學生
學生是教學的主體，要提高課程教學質量必須考慮學生的實際，隻有符合學生實際的教學，才能激發學生的學習興趣和學習熱情，教學目標才能得以實現。獨立學院的學生在課堂教學中的問題主要表現為注意力不集中、缺少學習興趣、思考和回答問題不積極、課堂秩序散漫等現象。但是，學生並不是對所有的課程都表現如此，如一些專業課和外語課，學生學習的積極性就比較高，這說明學生在學習動機明確的前提下是能夠認真學習的。因此，如何引起和激發學生的學習動機和學習興趣是課程教學要重點考慮的問題。針對學生的這些特點，教師在備課時應充分考慮學生的實際，選擇適合的教學內容、教學方法和教學手段，使學生能夠產生學習興趣，提高學習熱情。
1.3人才培養目標
人才培養目標決定了課程教學的任務和方向。教學是為人才培養服務的，要改進提高課程教學質量，必須與人才培養目標緊密結合。大多數獨立學院把人才培養的目標定位在培養應用型人才上。應用型人才的培養，更強調知識與能力的統一，更突出實踐能力的培養。與這一培養目標相適應，獨立學院在課程設置、教學內容安排、師資力量選用等方麵都要貫徹這一目標，但多數獨立學院在這些方麵不能做到徹底的落實人才培養目標，處於調整和改革階段。
1.4課程教學質量標準
獨立學院的課程教學質量標準是教師教學的基本要求，是人才培養目標在教學上的具體體現，也是課堂教學質量評價的依據。製定符合獨立學院發展要求的課程教學質量標準，有利於課程教學質量的進一步改進和提高。目前還沒有統一的獨立學院課程教學質量標準，還處於探索階段，在製定課程教學質量標準時應注意以下幾個問題：（1）可操作性強，便於教師理解和掌握；（2）體現獨立學院人才培養目標，有利於學生的發展；（3）注重教學改革和創新，有助於教師拓展專業知識和科研能力；（4）突出本校特點，不麵麵俱到。