3.激勵學生自我發展。高職學生所處的階段正是促進身心發展的關鍵時期，在這一關鍵時期，對學生進行先進教育，可以為他們正確價值觀的確立和思想政治素質的提高指明方向，不斷激勵他們實現自我的發展和完善，調動自己的潛能，展現自己，最後促成高職學生自我發展和進步的高潮。
三、先進教育在高職思政教育中的運用策略
1.尊重學生，保護個人正當利益。當代社會，每個學生都有自己獨立的自我價值和自我意識而且個性鮮明，高職院校在應用先進教育進行思政教育時要考慮到學生的這一特點，積極引導學生形成正確的價值判斷標準和獨立健康的人格。因此，學校和教師改變傳統的教學觀念，選取正確的合理的先進典型才可以順應社會和學生發展的要求，也可以避免道德和知識型典型。在高職思政教育中，在保證集體利益的前提下，要保護學生的個人利益，提高學生的自覺性。
2.把握機會，提升學生覺悟。先進教育在高職思政教育的應用中，教師要不斷提高自身素質，提高對學生的理解程度，了解學生的特點和需求，然後再從中選擇最佳時機，對學生進行思政教育，提升學生的覺悟，這樣就可以起到更佳教學的效果。在先進教育應用於高職思政教育時，教師要有針對性地選擇先進典型，不能誇誇其談，要有的放矢。在學生即將畢業時，要選擇敬業和創業型的先進典型，為學生的未來發展指明道路，在未來的工作中擁有事業感和責任感。教師要做好先進典型事例的選擇工作，選擇的典型要有說服力，不能夠隨便選擇，不然會大大降低高職院校思政教育的效果。
3.樹立合理典型，激發學生學習能力。高職學生素質和思想水平的提高很大程度上會受到社會先進典型的影響，他們的模仿和學習對未來的發展影響深遠。所以，一定要選擇合理的先進典型，並且要配以切實可行的教育方法，做好對先進典型實際和精神的宣傳，用高尚品德塑造學生的人格。在選擇典型時，要注重實效性。教師要塑造好典型，在進行典型的形象塑造時，教師要將先進人物還原到普通人，這樣才不會對學生造成虛無縹緲不可超越的感覺。還要創新宣傳方法，加強學生對典型的認識，將階段性的學習變成學生終身學習的資源。
參考文獻
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